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《英語(yǔ)學(xué)科與研究性學(xué)習(xí)的多元整合——《趣味英語(yǔ)》活動(dòng)報(bào)告》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)學(xué)科與研究性學(xué)習(xí)的多元整合——《趣味英語(yǔ)》課題報(bào)告北京市草場(chǎng)地中學(xué)鐘玲馬東內(nèi)容提要:研究性學(xué)習(xí)是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一次新嘗試，《趣味英語(yǔ)》就是在英語(yǔ)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)的一項(xiàng)課題研究。該課題在成員自愿分組的基礎(chǔ)上，通過文獻(xiàn)收集和整合資料，制作成圖文并茂的PPT來展示，結(jié)題后出版和發(fā)放《趣味英語(yǔ)》小冊(cè)子。研學(xué)過程中，提升了同學(xué)們對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的了解并積累了學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，促進(jìn)了同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)展和實(shí)踐能力的提高。小組活動(dòng)很好地加強(qiáng)了同學(xué)之間的溝通和交流，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在校外，同學(xué)
2、們還接觸到很多新鮮事物，不僅開闊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，更打開了他們走進(jìn)生活大課堂的智慧之門。主題詞：趣味英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)多元整合11北京市草場(chǎng)地中學(xué)是朝陽(yáng)區(qū)一所典型的農(nóng)村校，生源絕大部分是打工子弟。初一開學(xué)伊始，能夠?qū)懭?6個(gè)字母的同學(xué)不足三分之一。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣的詞、短語(yǔ)和句子。它們雖然不完全符合語(yǔ)法表達(dá)，但是這些饒有趣味的英語(yǔ)更能激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。隨著中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深入，需要適時(shí)拓展學(xué)用渠道，以更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。藉此，把英語(yǔ)學(xué)科和研究性學(xué)習(xí)通過課題研究的
3、形式進(jìn)行多元整合，即符合了新課改的最新精神，又契合了學(xué)生的終身發(fā)展之路。一、課題提出的背景1.指導(dǎo)思想與理論依據(jù)研究性學(xué)習(xí)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一次新的嘗試，該課程的特征主要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性、學(xué)習(xí)過程的自主性、學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性和實(shí)踐性、學(xué)習(xí)方法的靈活性、以及學(xué)習(xí)結(jié)果的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的開放性。根據(jù)加德納的多元智能理論，每一個(gè)正常孩子至少都具有邏輯、語(yǔ)言、人際、內(nèi)省、空間、音樂、運(yùn)動(dòng)、自然等八大智能。而在研究性學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，可以最大限度地開發(fā)學(xué)生的多元智能，為其他各科學(xué)習(xí)打下思維創(chuàng)新和實(shí)
4、踐能力的基礎(chǔ)。2.活動(dòng)背景分析初一下學(xué)期，一篇閱讀理解里短語(yǔ)“blacktea”的釋義不是“黑茶”，而是“紅茶”；不久，課文中碰到“abigdinner”，不能直譯為“一頓大餐”，而是“一頓豐盛的晚餐”……在這些有趣的語(yǔ)言點(diǎn)后，不難發(fā)現(xiàn)：平時(shí)最不愛學(xué)英語(yǔ)的孩子，也對(duì)奇妙的解釋產(chǎn)生了興趣。11指導(dǎo)教師鐘玲老師早在2008年5月就參加了朝陽(yáng)分院第一批的研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，指導(dǎo)教師馬東老師也正在參加研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)。她們敏銳地意識(shí)到：把英語(yǔ)學(xué)科和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，完全可以進(jìn)行一項(xiàng)課題研究。利用午
5、自習(xí)，通過課堂討論，初步確定了本研究的主題“趣味英語(yǔ)”。二、課題的目的和意義（一）課題目的1.知識(shí)與技能：知道趣味英語(yǔ)，了解相關(guān)表達(dá)，掌握通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)快速查找信息的步驟和方法。2.過程與方法：通過討論、上網(wǎng)、去國(guó)書館和書店等途徑，收集課題相關(guān)資料；經(jīng)歷課題研究過程，初步掌握研究性學(xué)習(xí)基本過程和方法；小組合作方式，學(xué)會(huì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，研究性學(xué)習(xí)其實(shí)是豐富多彩的；通過個(gè)人分擔(dān)和小組合作形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任及團(tuán)隊(duì)精神。（二）課題的意義1.本課題的研究可以
6、提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還幫助學(xué)生更多地了解異質(zhì)文化及其人文內(nèi)涵，更好地增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的知識(shí)底蘊(yùn)。2.本課題是我校第一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題，這將為后續(xù)的課題研究奠定良好的基礎(chǔ)，也為其他學(xué)科進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三、課題的可行性分析1．主觀上：課題組成員對(duì)此課題有濃厚的興趣，個(gè)別組員能夠熟練地使用因特網(wǎng)，這樣就給課題研究提供了有效的網(wǎng)絡(luò)支持。2．客觀上：學(xué)校圖書館、校園網(wǎng)以及國(guó)家圖書館、北京圖書大廈等豐富資源提供了便利條件，同學(xué)們還可通過身邊的報(bào)刊、電影、電視和廣告語(yǔ)等廣泛收集。四、課題研究方法11
7、文獻(xiàn)研究法、合作探究法五、活動(dòng)主體（一）指導(dǎo)教師：鐘玲，馬東；（二）課題組成員：張麗，孫盟，余可敬，吳國(guó)新，鄭嘉玲，陳佳佳，涂鳳婷，閔艷楠，吳麗月，朱瓊，劉倩，胡翠敏，曹帥，杜春燕，張?chǎng)崳嗳?。六、活?dòng)過程（一）開題階段1.確定小組成員根據(jù)個(gè)人興趣，課題組成員自主選擇，共分三個(gè)研學(xué)小組并形成小組實(shí)施方案：“巧樂記”：吳麗月，涂鳳婷，陳佳佳，鄭嘉玲，余可敬；“快樂英語(yǔ)列車”：張麗，曹帥，燕蕊，杜春燕，張?chǎng)崳瑓菄?guó)新；“歡樂的繽紛世界”：閔艷楠，朱瓊，胡翠敏，劉倩，孫盟。2.撰寫開題報(bào)告老師指導(dǎo)課題
8、組成員完成，反復(fù)修改了很多次，最后的終稿框架完全符合開題報(bào)告的規(guī)范。3.制定活動(dòng)細(xì)則師生共同探討，特制定以下幾條活動(dòng)細(xì)則：①不管是校內(nèi)、校外活動(dòng)，安全第一；②小組之間、成員之間相互尊重、精誠(chéng)合作；③處理好上課和活動(dòng)時(shí)間的協(xié)調(diào)，不影響正常學(xué)習(xí)。（二）制定活動(dòng)方案1.準(zhǔn)備階段：五月初至中旬，確定子課題，并指導(dǎo)學(xué)生查找資料；2.實(shí)施階段：五月中旬至六月中旬，整合與子課題題相關(guān)的材料；3.總結(jié)交流階段：六月中旬至月底，進(jìn)行成果展示和總結(jié)交流；111.拓展延伸階段：六月底至七月初，進(jìn)一步豐富
