教科室工作總結(jié)-教科室工作總結(jié)

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3、選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料----------------------------------------------　　忙忙碌碌中，一年又結(jié)束了。為了下學(xué)期更好地開展工作，現(xiàn)對(duì)教科室的工作做好總結(jié)?！　￠_學(xué)初，我們結(jié)合本校的實(shí)際工作安排，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組的教研職能，繼續(xù)做好教師的理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)研究活動(dòng)。抓課堂教學(xué)質(zhì)量，抓聽課、評(píng)課之環(huán)節(jié)，在教中研，突出研究性，落實(shí)實(shí)踐性。營造學(xué)校良好的教科研氛圍，逐步提高教師的整體教科研水平。　　一、結(jié)合崗位實(shí)際，教學(xué)相長，努力創(chuàng)建提升工程的特色?！　≡陂_展“新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析”

4、和“新課程背景下的教學(xué)評(píng)價(jià)”等專題學(xué)習(xí)中，組織教師舉行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)，并組織舉行了“同課異構(gòu)”的PK賽。通過教研組的集體備課、施教者的執(zhí)教、同行的評(píng)議等磨課的過程，來扎實(shí)提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力?！　《?、立足校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展?！　W(xué)校將教師的素質(zhì)培養(yǎng)初步分解為職業(yè)道德建設(shè)和教師專業(yè)素質(zhì)建設(shè)兩大方面，并堅(jiān)持兩手抓，兩手都要硬的原則，不斷拓展校本培訓(xùn)的內(nèi)涵，使校本培訓(xùn)內(nèi)容全面且富有個(gè)性?！　?、加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。教科室工作總結(jié)“學(xué)高為師育英才，身正為范做師表”，教師高尚的人格修養(yǎng)和道德品質(zhì)是學(xué)校教學(xué)工作的

5、基礎(chǔ)動(dòng)力，是學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”的首選模范。為此，我們一方面認(rèn)真加強(qiáng)師德制度建設(shè)與師德考核，要求全體教師對(duì)照《職業(yè)道德規(guī)范》逐條檢查對(duì)照，找出差距，加強(qiáng)修養(yǎng)，養(yǎng)成師德反思習(xí)慣。　　2、搞好教師教育教學(xué)能力的培訓(xùn)　　“工欲善其事，必先利其器”，打鐵必先自身硬。為此我們堅(jiān)持做好：　　學(xué)科基本功培訓(xùn)：重點(diǎn)抓好集體備課、上課、說課、評(píng)課、課堂教學(xué)研討。以教研組、備課組為單位，每學(xué)期定出校本學(xué)習(xí)工作計(jì)劃，備課組每周有一次集體備課，要求做到：“三定”—定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；“三研究”—研究重難點(diǎn)、研究教法和研究學(xué)法。通過集體備課，商討

6、教學(xué)上的疑難問題，取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)，共同提高。　　注重各層面教師的整體成長，實(shí)行以教研組內(nèi)“研討課“、校級(jí)-----------------------------------------------最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料----------------感謝閱讀-----------------------------------~6~-------------------------------------------------------精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料-----------------------------------

7、-----------“觀摩課”、以及隨機(jī)“推門課”等不同課型為診斷對(duì)象，進(jìn)行“備課—聽課—評(píng)析—改進(jìn)”的全過程指導(dǎo)，幫助教師在實(shí)踐中扎實(shí)、高效地改進(jìn)教學(xué)行為，提高施教水平。　　還要求，校長、教導(dǎo)主任、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長每學(xué)期聽課要不少于20節(jié)，每位領(lǐng)導(dǎo)分管一個(gè)教研組，定時(shí)參加、指導(dǎo)組內(nèi)教研活動(dòng)，從而促使全校教師努力上好每節(jié)課?！　〗逃蒲信嘤?xùn)：著力通過教師對(duì)自己在課堂上所遇到的問題進(jìn)行探究，引導(dǎo)教師進(jìn)行科研嘗試。對(duì)于有價(jià)值的問題，鼓勵(lì)教師將其確立為課題進(jìn)行研究，把教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來。繼續(xù)走“科研—培訓(xùn)”一體化之路，把研究

8、引向深入。　　3、理論培訓(xùn)學(xué)習(xí)　　觀念的更新，認(rèn)識(shí)的提高是課程改革順利推進(jìn)的保證。為幫助教師樹立現(xiàn)代教育思想，確立終身學(xué)習(xí)的觀念，了解未來社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的期望和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育對(duì)教師素質(zhì)的要求，主要采取“內(nèi)訓(xùn)”與“外請(qǐng)”相結(jié)合的方式，努力打造一支理念新、素質(zhì)硬的教師隊(duì)伍?！?/p>