蘇教版選修《魏公子列傳》教案4

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1、魏公子列傳教學(xué)目標(biāo)：1．了解史傳作品塑造人物形象的基本方法：語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和烘托手法的運(yùn)用。2．認(rèn)識(shí)信陵君“仁而下士”的可貴作風(fēng)、急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。3.積累文中一些重要的實(shí)詞、虛詞，掌握幾種常見(jiàn)的文言句式。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：傳記主人公信陵君形象的分析。難點(diǎn)：侯生“士為知己者死”的精神及司馬遷寫作此人物時(shí)的思想寄托。課時(shí)安排：三課時(shí)第一課時(shí)：教學(xué)要點(diǎn)：1、了解信陵君“仁而下士”的謙遜作風(fēng)和侯生的忠誠(chéng)。??????????2、學(xué)習(xí)塑造人物的手法。??????????3、積累“遺

2、”“下”“過(guò)”“贊”“長(zhǎng)者”“睥睨”等實(shí)詞。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課魏公子，何許人也？魏公子無(wú)忌者，魏昭王子少子而魏安厘王異母弟也。昭王薨，安厘王即位，封公子為信陵君。戰(zhàn)國(guó)四君子：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）二、介紹時(shí)代背景。??????戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，出現(xiàn)了一個(gè)特殊的階層，即“士”的階層，這是個(gè)知識(shí)分子階層。這些人走公室，跑私門，不獰不獵，不農(nóng)不商，靠知識(shí)糊口于四方。他們有較高的文化素養(yǎng)，或有高強(qiáng)的武藝，能文能武，又懂政治，懂經(jīng)濟(jì)，懂軍事，懂外交，為各國(guó)統(tǒng)治者效勞。他們?cè)趹?zhàn)國(guó)時(shí)代起著異乎尋常的作用，他們可以

3、左右各國(guó)的政策，處理各國(guó)的外交，指揮各國(guó)的軍隊(duì)，如著名的縱橫家蘇秦與張儀兩人幾乎操縱著戰(zhàn)國(guó)時(shí)代各國(guó)的外交關(guān)系。????這些士人投奔到權(quán)貴的門下，以謀生活，故稱為門客，或食客。各國(guó)貴族都大量收養(yǎng)門客。當(dāng)時(shí)收養(yǎng)門客名聲最大的是所謂四君：“齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵”（賈誼語(yǔ)）。他們都收養(yǎng)幾千門客，對(duì)內(nèi)維護(hù)自己的勢(shì)力以對(duì)付政敵，對(duì)外與敵國(guó)作政治、軍事上的斗手。但比較起來(lái)，信陵君最善于結(jié)交士，得到他們的幫助也最大。三、初讀課文1、初讀課文，你對(duì)信陵君留下了什么印象？仁而下士（仁厚而待士謙虛）2、“仁而下士”的結(jié)果是？致食

4、客三千人??諸侯不敢加兵謀魏十余年3、讀旁批《太史公自序》中片段4、明茅坤：信陵君是太史公胸中得意人，故本傳亦太史公得意文。四、研讀課文1、課文中寫到什么人物可以力證信陵君的“仁而下士”？侯嬴2、侯嬴何許人也？大梁夷門監(jiān)者，年七十，家貧，隱士。4、為什么要特別寫到他家貧？烘托出信陵君的仁而下士5、何以見(jiàn)得他是一隱士？語(yǔ)言描寫，請(qǐng)同學(xué)品味。6、什么事件可以力證信陵君確實(shí)是“仁而下士”之人？置酒大會(huì)賓客請(qǐng)侯生。7、品味這段的動(dòng)作語(yǔ)言神態(tài)的描寫。對(duì)比的寫法令人過(guò)目不忘。全班分成兩大組，每組分別勾劃信陵君與侯生的不同表現(xiàn)來(lái)體會(huì)司馬遷

5、的對(duì)比手法運(yùn)用的妙處。8、身邊的一些人如何反應(yīng)？將相宗室----市人-----從騎-----賓客-----??9、讀清代吳見(jiàn)思評(píng)語(yǔ)?！叭瑩u曳”“四面照耀”10、????????????結(jié)果怎樣？就公子之名市人皆以嬴為小人，而以公子為長(zhǎng)者能下士也。侯生遂為上客11、至此，我們確實(shí)感知到信陵君的“仁而下士”，恐怕同學(xué)對(duì)侯生也有話要說(shuō)吧？侯生：忠誠(chéng)。不惜犧牲自己的名聲成就信陵君的名聲，舍己為人。12、當(dāng)然，信陵君的“仁而下士”還表現(xiàn)在？????數(shù)請(qǐng)朱亥13、朱亥其人，為何在這要一筆帶過(guò)，且聽(tīng)下回分解了。五：總結(jié)1、仁而下士---

6、----得士2、語(yǔ)言、行動(dòng)描寫和對(duì)比烘托手法的運(yùn)用。五：布置預(yù)習(xí)作業(yè)課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？疏通字詞句通讀全文。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、信陵君竊符救趙的故事。2、信陵君急人之困的義勇精神和侯嬴的超凡出眾的智慧及“士為知己者死”的精神。3、積累實(shí)詞“壁”“讓”“獨(dú)”“伐”“存”“秋”“婚姻”“所以”和虛詞“以”“之”“乃”等及一些特殊句式。如主謂倒裝句“安在公子能急人之困也！”，賓語(yǔ)前置句“何功之有哉？”，判斷句“此五霸之伐也”“此乃臣效命之秋也”等。（講課時(shí)穿插在閱讀中，做到文與言的結(jié)合。）教學(xué)過(guò)程一：回顧舊課導(dǎo)入新課“

7、信陵君是太史公胸中得意人”二：初讀課文1、課文后半段著力寫了個(gè)什么故事？信陵君竊符救趙2、故事是在什么背景下發(fā)生的？朗讀課文第4小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)概括。故事發(fā)生在秦圍邯鄲，魏王派救兵但又持觀望態(tài)度，公子數(shù)請(qǐng)而又不聽(tīng)。于是他決計(jì)以客與趙俱死。三：研讀課文如果說(shuō)信陵君在歷史舞臺(tái)上演出了一幕“竊符救趙”的壯舉而為人們所稱頌的話，那么，侯嬴則是這幕壯舉的總導(dǎo)演，總設(shè)計(jì)師，他更令人敬佩，景仰。1、侯嬴獻(xiàn)了個(gè)什么計(jì)？請(qǐng)如姬竊符讓朱亥隨行，必要時(shí)椎殺晉鄙（后面有細(xì)節(jié)照應(yīng)？）2、從中你看出侯嬴除了忠誠(chéng)，他確實(shí)還是個(gè)怎樣的人？聰明智慧，老謀深算，料

8、事如神。3、獻(xiàn)計(jì)之前有個(gè)小插曲，你如何看待信陵君與他辭別時(shí)為何他只是冷冷地說(shuō)了那么一句：“公子勉之矣，老臣不能從？”因他設(shè)計(jì)的方案事關(guān)重大，勢(shì)難下手，而且又是處于人家骨肉兄弟之間，這是一件十分為難的事情，不到一定的火候，講出來(lái)對(duì)方不會(huì)聽(tīng)，所以便學(xué)習(xí)孔子來(lái)了個(gè)“不憤不啟，不悱不發(fā)”。真真是個(gè)