人教版物理八下16.3《比熱容》同步試題8.doc

《人教版物理八下16.3《比熱容》同步試題8.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、中小學(xué)教育資源站（http://www.edudown.net)，百萬(wàn)資源免費(fèi)下載，無(wú)須注冊(cè)！第三節(jié)比熱容教學(xué)實(shí)錄　　【設(shè)計(jì)理念】　　1.本節(jié)課首先用“漫畫(huà)”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，營(yíng)造積極思維、氣氛寬松的質(zhì)疑環(huán)境，尋找提出問(wèn)題的突破口。讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認(rèn)識(shí)過(guò)程?！　?.讓學(xué)生大膽猜想與假設(shè)。本節(jié)課我設(shè)置了環(huán)環(huán)相扣的多個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題提出后鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維?？茖W(xué)的猜想是許多發(fā)明創(chuàng)造的開(kāi)始。3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程由學(xué)生設(shè)計(jì)，通過(guò)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并從記錄分析討論中學(xué)到規(guī)律性知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，

2、體驗(yàn)科學(xué)探究成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo)[來(lái)源:Z§xx§k.Com][來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]知識(shí)與技能1．?了解比熱容的概念[來(lái)源:Zxxk.Com][來(lái)源:Zxxk.Com]2．?會(huì)查比熱容表過(guò)程與方法1．?通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解比熱容的概念2．?嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象情感態(tài)度與價(jià)值觀1．?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲和樂(lè)于探索的精神2．?養(yǎng)成實(shí)事求是、新生自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)探究比熱容的概念教學(xué)難點(diǎn)用比熱容解釋自然現(xiàn)象教學(xué)方法探究式教學(xué)法、小循環(huán)多反饋教學(xué)法。提出問(wèn)題──猜想──討論──反駁──實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)──得出結(jié)論教具和媒體大屏幕投影，多媒體計(jì)算機(jī)，鐵架臺(tái)中，石

3、棉臺(tái)，酒精燈，熱得快，蒸發(fā)皿，沙子，水，煤油，天平，溫度計(jì)，秒表，燒杯等【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】　　一、新課引入　　師：大屏幕投影一幅漫畫(huà)：炎熱夏天的傍晚，有兩個(gè)小胖子在海邊游玩，為了納涼問(wèn)題兩人發(fā)生激烈爭(zhēng)執(zhí)，甲主張劃船到海中去，乙則認(rèn)為在岸上散步更涼爽，你認(rèn)為誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)？　?。ㄕf(shuō)明：創(chuàng)設(shè)物理情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）　　讓學(xué)生思考、猜想、討論并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。　　生（甲）：在岸上散步?jīng)鏊?，因?yàn)樯呈瘻囟鹊?。中小學(xué)教育資源站http://www.edudown.net人人學(xué)科網(wǎng)http://www.rrxk.net版權(quán)所有中小學(xué)教育資源站（http://www.

4、edudown.net)，百萬(wàn)資源免費(fèi)下載，無(wú)須注冊(cè)！　　生（乙）：劃船到海中更涼爽，因?yàn)樗疁剌^低?！　∩ū阂粯記鏊?，因?yàn)闅鉁厥且粯拥??！　煟和瑢W(xué)們有這么多猜想，到底誰(shuí)的想法正確呢？學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)后你自然會(huì)明白?！　。ò鍟?shū)課題：三、比熱容）　?。ㄕf(shuō)明：制造問(wèn)題懸念，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。）　　二、進(jìn)行新課　　師：同學(xué)們?cè)谏钪幸欢^(guò)水，一壺水容易燒開(kāi)還是半壺水容易燒開(kāi)？　　生（齊）：半壺水容易燒開(kāi)?！　煟簩⒁粔厮疅_(kāi)與燒熱，哪個(gè)需要時(shí)間長(zhǎng)？　　生（齊）：一壺水燒開(kāi)需要時(shí)間長(zhǎng)?！　煟ɡ^續(xù)提出問(wèn)題）：燒水時(shí)，水吸收的熱量可能與哪些因素有關(guān)？有什么

5、關(guān)系？請(qǐng)同學(xué)們猜想一下?！　。ㄕf(shuō)明：提出問(wèn)題，讓學(xué)生猜想并討論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。）　　生（甲）：與水的質(zhì)量有關(guān)，水的質(zhì)量越大吸收熱量越多?！　∩ㄒ遥号c水溫升高多少有關(guān)，水溫升高越多吸收熱量越多?！　∩ū号c水的質(zhì)量、水溫升高多少都有關(guān)，質(zhì)量越大、水溫升高越多吸收熱量越多?！　。ㄕf(shuō)明：教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流、反駁，對(duì)回答不完善的地方可補(bǔ)充完善，共同討論、歸納、得出結(jié)論。）　　在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，教師板書(shū)結(jié)論?！　煟ɡ^續(xù)提出問(wèn)題）：對(duì)于不同的物質(zhì)，例如，水、沙子、煤油，如果它們的質(zhì)量相同，溫度升高的度數(shù)也一樣，它們吸收的熱量是否相同？　?。ㄕf(shuō)明

6、：學(xué)生思考，小組討論并回答，以求思維的多樣性。）　　生（甲）：吸收熱量不相同，夏天到海邊洗澡時(shí)，會(huì)感覺(jué)沙子燙腳，而海水卻比較涼；水吸收的熱量多，說(shuō)明水的吸熱本領(lǐng)大。　　生（乙）：吸收熱量相同，因?yàn)樗鼈兪芡瑯拥奶?yáng)光照射?！　煟偨Y(jié)說(shuō)明）：吸收熱量多少、或溫度變化多少，都反映了物質(zhì)吸熱能力的大小。怎樣比較不同物質(zhì)的吸熱能力？請(qǐng)同學(xué)們參看桌上的實(shí)驗(yàn)器材，邊討論邊合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案?！　∽寣W(xué)生分小組合作討論并設(shè)計(jì)方案?！　。ㄕf(shuō)明：教師要加入學(xué)生的探究設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，傾聽(tīng)學(xué)生的思路，并適時(shí)加以點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。）中小學(xué)教育資源站http://www.e

7、dudown.net人人學(xué)科網(wǎng)http://www.rrxk.net版權(quán)所有中小學(xué)教育資源站（http://www.edudown.net)，百萬(wàn)資源免費(fèi)下載，無(wú)須注冊(cè)！　　教師讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物投影展示設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生口頭表述自己的設(shè)計(jì)思路?！　∩祝河孟嗤|(zhì)量的水和沙子，加熱相同時(shí)間，比較它們溫度升高的多少。溫度升高越小，說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng)?！　∩ㄒ遥河孟嗤|(zhì)量的水和煤油，溫度升高相同時(shí)，比較它們加熱時(shí)間的長(zhǎng)短。加熱時(shí)間越長(zhǎng)，說(shuō)明吸熱能力越強(qiáng)?！　。ㄕf(shuō)明：高效率的交流，使學(xué)生從別人的方案中得到有益的啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到交流與合作的重要性。）　　教師將實(shí)驗(yàn)設(shè)

8、計(jì)中相同或相似方案的學(xué)生重新分組?！　。ㄕf(shuō)明：重新分組后，學(xué)生有了