中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對策分析

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1、中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀及對策分析?時間:2009-12-915:31:39來源:田新民???一、中職學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀?????目前,中職學(xué)生厭學(xué)已成為一種較普遍的現(xiàn)象,不僅我們學(xué)校有,其它各類職業(yè)學(xué)校也存在,它嚴(yán)重影響到學(xué)校,班級的管理和教學(xué)質(zhì)量的提高。據(jù)觀察:學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)形式較多,比如有的學(xué)生學(xué)習(xí)消極應(yīng)付,不求上進(jìn);有的上課不專心,心不在焉,身在課堂心在外,對學(xué)習(xí)沒有心思;有的上課講話,玩手機(jī),聽MP3,看課外書,有的老師干涉不聽,反而頂撞老師,甚至辱罵老師;有的作業(yè)不認(rèn)真完成,相互抄襲,或根本不做,有的在作業(yè)本上亂寫亂畫,所寫內(nèi)容低級

2、庸俗;有的熱衷于上網(wǎng)聊天,打網(wǎng)絡(luò)游戲,無心讀書學(xué)習(xí),個別學(xué)生甚至晚間翻墻外出上網(wǎng),白天趴在課桌上睡覺;有的學(xué)生文化基礎(chǔ)課學(xué)不進(jìn),聽不懂,專業(yè)課也不愿學(xué),不好學(xué),幾年下來,知識和技能沒學(xué)到,卻學(xué)到一些不良風(fēng)氣,染上一些壞習(xí)慣;有的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)不認(rèn)真,操作課仍不想學(xué),不愿做,秀手旁觀,混時間;有的抽煙,酗酒,賭博,斗毆等,個別學(xué)生甚至發(fā)展到偷盜,品德低下,學(xué)業(yè)荒廢,無組織無紀(jì)律,極個別的還走上違法犯罪的道路。如此種種表現(xiàn),不勝枚舉。這些現(xiàn)象給學(xué)校的管理,班級管理,教學(xué)工作等各方面帶來了很大的困難,對于中職學(xué)校的發(fā)展,學(xué)生素質(zhì)的提高造成

3、一定的影響。因此,研究當(dāng)前中職學(xué)生的厭學(xué)情緒,分析其厭學(xué)原因,有針對性地幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒,樹立信心,學(xué)好知識和技能,掌握謀生的本領(lǐng),為將來擇業(yè)就業(yè)打下良好基礎(chǔ),是我們每一位中職學(xué)校教師需要認(rèn)真研究,探討的一個重要課題。???二、中職學(xué)生厭學(xué)的成因???影響中職學(xué)生厭學(xué)的原因是多方面的,既有外部環(huán)境的影響,也有學(xué)生主觀方面的原因;既有思想觀念方面的因素,也有社會,家庭等條件的制約。歸結(jié)起來,認(rèn)為主要有以下原因:???1、缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)???調(diào)查表明,不少中職學(xué)生對學(xué)習(xí)都有“被逼無奈”的感覺,他們迫于家長的壓力上學(xué),沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),沒

4、有學(xué)習(xí)壓力,沒有學(xué)習(xí)動力,不能回答“我為什么來學(xué)習(xí)?”、“我為什么要學(xué)習(xí)這個專業(yè)?”等一系列問題,不知不覺成了專業(yè)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)都困難的學(xué)生。???2、缺乏學(xué)習(xí)興趣officiallyestablishedonJuly1,2013,Yibincity,formerlyknownasthebus,integratedoriginalrongzhoubuscompanyinYibincityandMetrobuscompany,formedonlyinYibincityofaState-ownedpublictransporte

5、nterprises,thecompanyconsistsofoneortwo,thirdDivision.Integrationofpublictransportservicesisnotyetestablished???大部分中職生年齡結(jié)構(gòu)偏小,知識結(jié)構(gòu)偏低,接受能力不強,缺乏對現(xiàn)有專業(yè)和將來崗位性質(zhì)的明確認(rèn)識,大多數(shù)都不能正常接受基礎(chǔ)文化課素養(yǎng)再教育,在文化課學(xué)習(xí)方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應(yīng)有的興趣,尤其是談到學(xué)習(xí)就心生厭倦。有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育,但實際上根本沒有達(dá)到初中畢業(yè)生的水準(zhǔn),其

6、綜合素質(zhì)較差,學(xué)習(xí)文化課有一定的難度,往往因為聽不懂課和跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度而喪失學(xué)習(xí)信心;有的學(xué)生認(rèn)為自己到職業(yè)學(xué)校是來學(xué)習(xí)專業(yè)的,文化課和專業(yè)是兩碼事,學(xué)不學(xué)無所謂,對文化課課程缺乏興趣,上課不認(rèn)真聽講,課后從不主動學(xué)習(xí),更談不上刻苦努力。???3、文化課基礎(chǔ)薄弱???中職學(xué)校就讀的學(xué)生,他們普遍存在著文化基礎(chǔ)知識水平偏低的問題。這些學(xué)生寫字錯別字連篇,不會寫請假條,文化課測驗得幾分等,此類情況在學(xué)生中相當(dāng)普遍。學(xué)校又為生存保證生源,招生幾乎達(dá)到來者不拒,客觀上進(jìn)一步造成生源質(zhì)量差,文化層次低的現(xiàn)狀。他們對文化基礎(chǔ)課由聽不懂到聽不進(jìn)

7、直到很反感。由于生源質(zhì)量偏低,大多數(shù)學(xué)生對文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)沒有熱情,文化基礎(chǔ)課幾乎成了“大醬碟”,需要了就“沾一口”,否則就棄之一旁。???4、學(xué)生知識價值觀的錯位???有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)知識對一個人的發(fā)展不一定有重要影響,或根本不重要,學(xué)習(xí)在他們看來成為可有可無的事情。對于學(xué)習(xí)的追求目標(biāo),有的學(xué)生將學(xué)習(xí)的成功理解為考試獲得高分,還有的學(xué)生理解為能掌握和運用所學(xué)知識,把學(xué)習(xí)的實質(zhì)片面化、狹隘化。這種對于知識價值的漠視和對學(xué)習(xí)作用的片面認(rèn)識,是釀成學(xué)校學(xué)生的厭學(xué)的一個結(jié)癥所在,是造成學(xué)生學(xué)習(xí)動力缺乏的一個根源。因此,在學(xué)科教育中,積極引

8、導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、知識價值觀是需要解決的問題。???5、學(xué)習(xí)動力機(jī)制的乏力???有的學(xué)生對自己的前途信心不足或沒有信心,說明學(xué)生的學(xué)習(xí)在動力機(jī)制上缺乏內(nèi)在推動力量,盡管如此,仍有大多數(shù)的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)的目的是為了掌握一技之長,這是支持學(xué)校學(xué)生學(xué)

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