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《北師大版小學數(shù)學四年級下冊《游戲公平》單元教材分析》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、小學數(shù)學四年級下冊第六單元教材解讀黃田壩小學四年級數(shù)學組前言根據(jù)區(qū)教研室要求,我校承擔了小學數(shù)學四年級下冊第六單元教材解讀任務?,F(xiàn)借助“教研驛站”這個網(wǎng)絡平臺與大家交流學習。由于水平有限,深感心有余而力不足,解讀中難免有錯漏之處,請各位同行多提出寶貴意見,幫助我們提高業(yè)務水平,謝謝!【單元知識框架】本單元只有一部分的內(nèi)容:誰先走(判斷規(guī)則的公平性,設計公平的規(guī)則)【教學目標】知識與技能:能運用事件發(fā)生的等可能性原則,判斷游戲規(guī)則是否公平,并能設計對雙方都公平的游戲方案。過程與方法:學生通過親身參加游戲活動,體驗事件發(fā)生的等可能性,在
2、具體活動中獲取新知。情感態(tài)度與價值觀:體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,提高學生學習數(shù)學的興趣?!締卧滩姆治觥縞onstructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1
3、.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations百度文庫概率是研究不確定現(xiàn)象(隨機現(xiàn)象)的科學。隨機現(xiàn)象是指這樣一種現(xiàn)象:在相同的條件下重復同樣的試驗,其試驗結(jié)果不確定,以至于在試驗之前無法預料哪一個結(jié)果會出現(xiàn);但大量重復試驗,其結(jié)果會出現(xiàn)一定的規(guī)律。概率學習的一個首要目標是使學生不斷體會隨機現(xiàn)象的特點,而這需要學生在親自試驗中,通過對試驗結(jié)果的分析不斷體會。本章的標題也說明了這點,是在游戲公平這一主題下,通
4、過活動體會事件發(fā)生的等可能性?! ≡诘谝粚W段中,學生已嘗試定性描述事件發(fā)生的可能性,在第二學段中學生將進行一些簡單的可能性大小的計算。但教材沒有馬上進入計算,而是抓住“可能性相等”這一重要概念,通過游戲活動加深對它的理解。教材主要設計了兩個游戲活動。游戲1:擲骰子、擲硬幣決定誰先走棋。擲骰子時,點數(shù)大于3,小明先行;點數(shù)小于3,小華先行。由于點數(shù)大于3有3種可能:4,5,6;點數(shù)小于3只有兩種可能:2,1,而每種結(jié)果的可能性相等,因此點數(shù)大于3的可能性比點數(shù)小于3的可能性大,所以這個游戲規(guī)則是不公平的。擲硬幣時,由于正面朝上的可能性
5、和反面朝上的可能性相等,所以游戲規(guī)則是公平的。游戲2:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。教材提供了笑笑和淘氣設計的兩個轉(zhuǎn)盤,分別畫出了藍、黃兩種顏色的區(qū)域,讓學生確定規(guī)則,使游戲?qū)﹄p方公平。而且讓學生自己再利用轉(zhuǎn)盤設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則?! ”締卧虒W內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性的特點,教師在教學中應注意以下幾點。1.重視教學情境的創(chuàng)設constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1
6、.9thequalitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations百度文庫 教材提供了多個游戲活動,教師可以充分利用,還可以自己設計一些其他的游戲活動,激發(fā)學生的學習積極性。2.讓學生在活動中獲得直觀感受
7、 教師要組織全體學生參加游戲活動,在活動的過程中體會等可能性及游戲規(guī)則的公平性。教師還可以組織學生自己設計一些對雙方都公平的游戲規(guī)則,在小組內(nèi)玩一玩。教師一定要鼓勵學生親自試驗,引導學生收集試驗數(shù)據(jù)、分析試驗結(jié)果,以體驗兩個事件發(fā)生的可能性是否相等?!締卧亍㈦y點:】重點:讓學生理解等可能性,并能夠運用等可能性的知識判斷規(guī)則是否公平。難點:學生自己設計一些對雙方都公平的游戲規(guī)則?!緦W生學情分析】學生在學習“游戲公平”之前,已經(jīng)學習過“可能性”,對可能性有一定的了解。“游戲公平”是以“可能性”為前提的,只是在“可能性”的基礎上,研究“
8、可能性”是否“等可能”。如果“可能性”“等可能”則游戲公平,“可能性”不是“等可能”的,則游戲不公平。對于四年級的學生而言,這章的內(nèi)容應該較容易掌握?!菊n時安排建議】本單元建議教學課時數(shù):2課時?!締卧u價建議】constructio