關(guān)于高校人力資源管理問題的思考

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1、關(guān)于高校人力資源管理問題的思考　　摘要：高校作為人才聚集和人才培養(yǎng)的基地，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新和服務(wù)社會的重要任務(wù)。文章主要講述了高校人力資源管理概念及其特點(diǎn)。筆者通過分析當(dāng)前高校人力資源管理的現(xiàn)狀，提出了改善高校人力資源管理的一些對策。　　21世紀(jì)，隨著全新知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，高校人力資源的獨(dú)特性及其優(yōu)勢使其成為高校最為關(guān)鍵和核心的技能。隨著高校改革不斷的深入，許多高校管理者越來越認(rèn)識到高校的發(fā)展歸根到底是人才的競爭，能否管好人、用好人是高校發(fā)展成敗的重要因素之一。在知識經(jīng)濟(jì)時代，要保證高等教育戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，就必須對高校的人力資源進(jìn)行科學(xué)管理。高等學(xué)校是知識創(chuàng)新中心和高層次人才培養(yǎng)基地

2、，其人力資源狀況直接決定著該校的知識創(chuàng)新水平和人才培養(yǎng)能力，因而是衡量高校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)性指標(biāo)之一?！　「咝５娜肆Y源管理是高校經(jīng)過不斷的獲取高素質(zhì)的人力資源，把它們整合到學(xué)校的各項(xiàng)活動中去，激發(fā)廣大教職工對教育事業(yè)的積極性，挖掘他們的潛力，以此實(shí)現(xiàn)高校發(fā)展目標(biāo)的全部職能、活動和過程。高校人力資源主要包括師資隊(duì)伍的主體——教師人力資源、管理隊(duì)伍人力資源以及其他輔助教學(xué)及管理人員和后勤保障人力資源等。作為高校人力資源的主體——教師人力資源越來越受到各高校及教育主管部門的高度重視。伴隨著中國高等教育的改革和發(fā)展，教師人力資源管理也越來越受到學(xué)者及專家的關(guān)注與研究。教師隊(duì)伍作為一個特殊的人力資源管理

3、的群體，在高校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)以及社會服務(wù)等工作中起到了核心和保障作用　　高校人力資源是教育資源中的第一要素，它是活的和能動的資源。高校人力資源可以主要概括為以下六大特點(diǎn)?！　?.高校人力資源的智力性。高校人力資源的智力性是指高校人力資源在認(rèn)識和理解客觀事物，運(yùn)用知識和經(jīng)驗(yàn)解決問題時有較強(qiáng)的能力。高校人力資源的智力性非常明顯。它包括觀察能力、記憶能力、判斷能力、想象能力和創(chuàng)造能力等，主要表現(xiàn)為：第一，高校培養(yǎng)專門人才，發(fā)展科學(xué)和為社會經(jīng)濟(jì)文化服務(wù)的三大職能，決定了其智力要達(dá)到一定的質(zhì)和量；第二，隨著時代的變遷、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，高校人力資源必須不斷更新，積累新經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識新事物，適應(yīng)新環(huán)境

4、；第三，高校要進(jìn)行智力投資，并使之轉(zhuǎn)化為智力資本以便長期受益?！　?.高校人力資源的能動性。高校人力資源的能動性是指高校人力資源在教育、教學(xué)和科研等活動中起著主動和導(dǎo)向作用。高校人力資源既是單位開發(fā)和利用的對象和客體，同時也是開發(fā)和利用的動力和主體。其能動性主要表現(xiàn)在以下三方面：一是自我意識強(qiáng)烈，能主動地尋找機(jī)會接受更高層次的繼續(xù)教育，如進(jìn)修、讀博等；二是自主選擇專業(yè)，能夠主動、有目的、有方向地與受教育者相結(jié)合，培養(yǎng)優(yōu)秀人才；三是能夠創(chuàng)造性地、積極地從事教育、教學(xué)、科研和行政管理等活動。在高校里面，教學(xué)科研人員、黨政管理人員、后勤服務(wù)人員是人力資源的幾個組成部分，其中最重要的人力資源是在教學(xué)、

5、科研一線工作的教師，他們是衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主體。學(xué)校要發(fā)展，首先需要有一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，在其他社會資源一定的前提下，高校只有擁有高質(zhì)量的教師人力資源，才能為社會培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才，才能為社會、為學(xué)校創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益?！　?.高校人力資源的連續(xù)性。高校人力資源的連續(xù)性是指高校人力資源在投入使用以后能夠繼續(xù)開發(fā)，使用過程亦即開發(fā)過程。在知識更新周期不斷縮短的情況下，高校人力資源在開發(fā)后，必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷地充實(shí)自己，提高自己，沿著“適應(yīng)-不適應(yīng)-開發(fā)-再適應(yīng)-再不適應(yīng)-再開發(fā)-再適應(yīng)……”的這樣一條軌跡進(jìn)行，形成一個適應(yīng)、不適應(yīng)與再開發(fā)的環(huán)環(huán)相扣的連續(xù)鏈條，引領(lǐng)著高校人力資源的

6、培訓(xùn)與開發(fā)工作。　　4.高校人力資源的時效性。高校人力資源是一種有生命的資源，它的形成、開發(fā)和利用都受時間限制。研究表明，一位大學(xué)生在畢業(yè)后4～5年內(nèi)，工作處于探索階段，學(xué)習(xí)期間所獲得的知識不足以應(yīng)付實(shí)踐的需要，應(yīng)該進(jìn)行再學(xué)習(xí)，接受繼續(xù)教育。4～5年以后，工作已經(jīng)進(jìn)入主動狀態(tài)，能夠獨(dú)立承擔(dān)教育、教學(xué)工作，并且提高較快。30～55歲是一個人的最佳時期和最佳年齡段，這一時期的人具有創(chuàng)新意識，能夠創(chuàng)造性地開展工作。55歲后，創(chuàng)造性有所減弱，但教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更加豐富，工作更加成熟。由此可見，重視高校人力資源的時效特征，應(yīng)該抓住關(guān)鍵時期，合理配置人力資源，爭取取得良好的培訓(xùn)和開發(fā)效果?！　?.高校人力資

7、源的兩重性。高校人力資源的兩重性指的是高校人力資源一方面培養(yǎng)人力資本，通過教育、教學(xué)、科研和管理等活動使受教育者獲得人力資本，成為人才；另一方面高校人力資源又是人力資本的消費(fèi)者，用已經(jīng)獲得的人力資本去培養(yǎng)受教育者的人力資本。也就是說高校人力資源既是人力資本的創(chuàng)造者，又是人力資本的消費(fèi)者，具有兩重性?！　?.高校人力資源的再生性。高校人力資源的再生性指的是高校人力資源在運(yùn)用過程中出現(xiàn)有形損耗和無形損