小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的幾點思考

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1、淺談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的幾點思考【摘要】小學(xué)英語教學(xué)沒計是在綜合各種與英語相關(guān)的課程資源基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素質(zhì)為目的，對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)和策劃。古人云：”凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。精心準(zhǔn)備是上好一堂小學(xué)英語課的關(guān)鍵，所以小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要?；谝陨系恼J識，使我對小學(xué)英語教學(xué)沒計產(chǎn)生了一些相關(guān)的思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計淺談小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的幾點思考【摘要】小學(xué)英語教學(xué)沒計是在綜合各種與英語相關(guān)的課程資源基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素質(zhì)為目的，對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)和策劃。古人云：”凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。精心準(zhǔn)備是上好一堂小學(xué)

2、英語課的關(guān)鍵，所以小學(xué)英語學(xué)科的教學(xué)設(shè)計顯得尤為重要。基于以上的認識，使我對小學(xué)英語教學(xué)沒計產(chǎn)生了一些相關(guān)的思考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計幾點思考小學(xué)英語教學(xué)沒計是在綜合各種與英語相關(guān)的教學(xué)資源基礎(chǔ)上，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提高學(xué)生素質(zhì)為目的，對教學(xué)活動的預(yù)設(shè)和策劃?；谝陨系恼J識，使我對小學(xué)英語教學(xué)沒計產(chǎn)生了一些相關(guān)的思考。一、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計對設(shè)計內(nèi)容的思考。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計從設(shè)計內(nèi)容上可分為三部分。1．設(shè)計內(nèi)容的主體對象是學(xué)生活動。教學(xué)設(shè)計的目的就是為了提高學(xué)生英語素質(zhì)，這個目的性就決定了小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的主體是學(xué)生活動，所有設(shè)計的目標(biāo)任務(wù)、過程、方

3、法都圍繞提高學(xué)生英語素質(zhì)展開。2．設(shè)計內(nèi)容的輔助對象是課程資源。依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，課程資源可分為有形資源和無形資源，也可分為校內(nèi)資源、校外資源和網(wǎng)絡(luò)化資源課程資源，又可分為素材性資源和條件性資源，即課程實施所需要的資源。課程資源包括書籍、儀器、多媒體資源、學(xué)生特點、課堂環(huán)境等與英語教學(xué)有關(guān)的諸要素，教學(xué)沒計中要細致思考、分析這些課程資源對教學(xué)的作用，有效利用課程資源，提高英語課堂教學(xué)效率。3．設(shè)計內(nèi)容的主導(dǎo)對象是教師活動。在英語教學(xué)中，教師的作用和地位是不容忽視的，教師的主導(dǎo)作用使得英語教學(xué)活動得以順利進行。教學(xué)設(shè)計中要考慮到小學(xué)英語教師的基本素養(yǎng)、專

4、業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等等，取長補短，合理安排，提高教師在課堂上的效率。小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計就是把以英語課程資源為基礎(chǔ)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的三者融合在一起，完善教學(xué)活動，提高教學(xué)效率。二、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計對合理利用課程資源的思考。課程資源也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。是學(xué)生學(xué)習(xí)的軟環(huán)境和硬環(huán)境?；诃h(huán)境影響人的發(fā)展理論，所以要合理利用課程資源，創(chuàng)建學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，以便提高學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生發(fā)展。這就要求在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中，以提高課堂有效性為目的，合理分析課程資源的應(yīng)用，挖出隱藏的課程資源，讓其在實際教學(xué)

5、中發(fā)揮積極作用。例如：設(shè)計課題：學(xué)習(xí)”howmany”部分，認識”1——10”英語單詞。設(shè)計方案：1熟練掌握單詞的發(fā)音和詞義。2結(jié)合身邊的事物（橡皮、筆等）邊數(shù)事物的個數(shù)邊說出對應(yīng)的單詞。使學(xué)生深刻理解”one,two,three,four,five,six,seven,eight,night,ten”英語單詞的含義，理解它表示事物的個數(shù)。從而使學(xué)生在大街上看到兩輛汽車，就會想到用英語”two”表示，即理解了英語單詞的意義，又形成運用知識的技能。設(shè)計效果：學(xué)生身邊的事物就是距里學(xué)生最近的課程資源，課程資源的有效利用，會加深學(xué)生對知識的理解，以及提升學(xué)

6、生對知識的運用形成技能。所以在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計中要考慮到對課程資源的合理利用。三、小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計要思考學(xué)生的實際狀況。這里學(xué)生的實際狀況指的是學(xué)生英語的儲備狀況與學(xué)生英語新知識之間的融合，以及學(xué)生的年齡特征、思維特點、認知能力等因素對這一融合的影響。新舊知識的融合，形成知識的建構(gòu)，形成一個完整的知識系統(tǒng)。完整的知識系統(tǒng)，會使得學(xué)生運用知識靈活便利，便與實踐能力的形成。所以在小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計過程中，應(yīng)始終考慮如何使新舊知識建構(gòu)成知識系統(tǒng)。例如：設(shè)計課題：學(xué)習(xí)”howmany”部分，認識”11——15”的英語單詞。設(shè)計方案：1先讓一個學(xué)生拿出實物，學(xué)生

7、隨著實物個數(shù)的增多從one數(shù)到ten。然后再增加一個實物，個數(shù)是11，學(xué)生表象上會有數(shù)字11這個概念，然而在腦海中卻搜索不到相對應(yīng)的英語單詞，在學(xué)生渴求的時候，教師抓住學(xué)生的迷茫，及時講解”eleven”，此刻11和eleven之間在大腦中建立聯(lián)系?！眔ne——eleven”新舊知識融合在一起。2在認識eleven的基礎(chǔ)上再增加一個實物，個數(shù)是12，用同樣的方法，把和12對應(yīng)的英語單詞”twelve”融合到”one——eleven”之中，使得新舊知識融合在一起。3同樣依次把thirteen(13)、fourteen(14)、fifteen(15)融合

8、在舊知識中，形成知識系統(tǒng)。設(shè)計效果：這種教學(xué)設(shè)計，結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維方式通過實物使”