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《淺談高校教師工作滿意度調(diào)查分析——以武漢市高校為例》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談高校教師工作滿意度調(diào)查分析——以武漢市高校為例[論文關鍵詞]：高校教師 工作滿意度 [論文摘要]：采用問卷調(diào)查的方式，利用SPSS統(tǒng)計分析軟件，對武漢市高校教師滿意度進行分析，從中獲取武漢市高校教師滿意度的現(xiàn)狀以及影響高校教師滿意度的主要因素等信息，在此基礎上對如何提高高校教師滿意度提出一些建議。 《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力競爭，實質(zhì)上是科學技術的競爭和民族素質(zhì)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！睂Ω咝６?，教師是最重要的人力資源
2、，決定著高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研成果水平和社會服務的層次與范圍。隨著近年來我國高等教育的迅猛發(fā)展，高校間的競爭也愈演愈烈。因此，能否有效調(diào)動高校教師的工作積極性，避免教師管理中的盲區(qū)和失誤，提高高校的辦學水平和教學質(zhì)量，是高校生存和發(fā)展的關鍵。而這些問題都與高校教師的“工作滿意度”相關。對教師工作滿意度進行研究能幫助我們找出影響教師工作積極性的因素，認識和把握教師在哪些方面比較滿意，哪些地方不滿意，從而為學校提升教師滿意度制定相關政策提供科學依據(jù)?！ ∫?、研究對象以及研究假設 (一)調(diào)查對象的確定 本文的研究對象以武漢市重點高校的任
3、課教師為主，根據(jù)隨機抽樣調(diào)查原則，樣本包括武漢大學、華中科技大學、華中師范大學、武漢理工大學、中國地質(zhì)大學、華中農(nóng)業(yè)大學和中南民族大學的全體任課教師；共發(fā)放調(diào)查問卷280份，每個學校40份；共回收有效問卷225份。調(diào)查對象的基本情況見表1?！ ?二)調(diào)查研究假設 本文在對相關文獻的研究和訪談調(diào)查的基礎上，借鑒相關文獻的研究成果并結合我國高校工作的實際情況，擬定的研究假設為高校教師的性別、年齡、婚否、學歷、職稱、教齡以及是否擔任行政職務等可能會對其工作滿意度有顯著性影響的一些個人背景因素?！ 《?、武漢市高校教師工作滿意度調(diào)查的實證分析
4、 (一)調(diào)查的總體狀況 依照五點賦分法，涉及工作滿意度的每個測量條目在理論上的中性值為3分，工作滿意度的各個因素及總體滿意度得分按所含條目的不同，其理論上的中性值見表2。 從表2可以看出，教師的總體滿意度較高，為3．8分；從具體項目來看，高校教師對其薪酬待遇的滿意度最差，對其工作環(huán)境的滿意度最高。采用克朗巴哈系數(shù)得到問卷的整體信度是0．804，表明問卷結構設計合理?！ ?二)影響教師工作滿意度的因素分析 為了調(diào)查不同性別、年齡、職稱、教齡、婚姻、學歷的高校教師工作滿意度是否有差異，本研究對多個樣本均數(shù)分類，如年齡分為四個年齡段(3
5、0歲及以下、31～40歲、4l～50歲、51歲及以上)，職稱分為四個等級(教授、副教授、講師、助教)，婚姻分為兩類(已婚、未婚)，學歷分為三個層次(本科及以下、碩士和博士)?！ 〉谝?，不同性別的高校教師工作滿意度分析。研究結果表明，女教師的總體工作滿意度略高于男教師。而且除工作本身、領導與管理以及人際關系以外，女教師在各個因素上的滿意度都略高于男教師。這與馮伯麟(1996)的調(diào)查分析結果基本一致。在性別與工作滿意度的關系上，Oades(1983)和Wezennes(1984)的研究沒有發(fā)現(xiàn)性別和工作滿意度之間的顯著相關。本研究的結果顯示
6、，高校教師除對工作本身的滿意度與性別相關外，性別與工作滿意度的其他層面沒有顯著相關?！ 〉诙?，不同年齡的高校教師工作滿意度分析。研究結果表明，隨著年齡的增長，高校教師的工作總體滿意度呈現(xiàn)一個上升的趨勢。人越年輕，總體滿意度越低，反之則總體滿意度越高。關于年齡與工作滿意度各因素的關系，除了晉升進修這一項外，其他因素中老年組都比青年組的滿意度高。這與年齡大的人容易安于現(xiàn)狀、更容易滿足有關。根據(jù)馬斯洛的研究，人的需要具有發(fā)展的、動態(tài)的性質(zhì)。從個人來講，隨著年齡的增長、地位的上升和收入的增加，其對地位或受人尊敬的需要也越顯得重要?！ 〉谌煌?/p>
7、職稱的高校教師工作滿意度分析。研究結果表明，高校教師對工作的總體滿意度隨著其職稱的晉升也隨之提高?！ 〉谒?，不同婚姻狀況的高校教師工作滿意度分析。研究結果表明，已婚教師工作滿意度在各項因素上都高于未婚教師，原因在于已婚教師的家庭責任感較強，他們要努力工作保證自己的生活質(zhì)量，工作起來比較投入，滿意度也較高。Keller(1983)、Federieo和Lundquist(1976)的研究結果表明，已婚員工的工作滿意度比未婚的高。Terry等人(XX)的研究結論是，已婚員工在對工作、升遷、管理者的滿意度及總體工作滿意度上都要顯著高于未婚員工，
8、而員工的婚姻狀況對其在報酬及同事的滿意度上則無顯著影響。本研究揭示，已婚教師的總體工作滿意度高于未婚教師，已婚教師在對工作收人、領導與管理的滿意度上都高于未婚教師，但這種差異并不顯著。只有在對工作本身的滿意
