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《7《 雷電頌》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、7雷電頌郭沫若教學(xué)目標(biāo)1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，解決本課的生字。感知課文內(nèi)容。2.理解本文象征的寫作手法。3.理解并掌握修辭方法及表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)本文運(yùn)用的象征的手法是重點(diǎn)，修辭方法及表達(dá)效果是難點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)（介紹背景及其作者）我們每年都過五月節(jié)，同學(xué)們都知道五月節(jié)的來歷吧！它是為了紀(jì)念屈原（教師介紹屈原）屈原，名平，字原，號(hào)靈均，我國(guó)第一位偉大的愛國(guó)詩人，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)人。用楚辭的形式寫了我國(guó)第一首政治抒情詩《離騷》。因看透了秦國(guó)吞并六國(guó)的野心，力勸楚懷王聯(lián)齊抗秦，后來遭奸人陷害，罷官放逐，但仍心系祖國(guó)。楚國(guó)被攻占后，自投汨羅江而死。屈原的愛國(guó)精神永遠(yuǎn)是后
2、人學(xué)習(xí)的榜樣。所以在1942年1月，這時(shí)正值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相持階段，也是國(guó)民黨統(tǒng)治最為黑暗的時(shí)候。蔣介石集團(tuán)消極抗日，發(fā)動(dòng)“皖南事變”，大肆屠殺愛國(guó)抗戰(zhàn)軍民，掀起反共高潮。作者郭沫若看到蔣介石的這種行為想到了我國(guó)偉大詩人屈原。借屈原的愛國(guó)來鞭策蔣介石的行為，以致寫了一篇?dú)v史劇《屈原》借屈原來表達(dá)自己的心聲，今天我們就學(xué)習(xí)《屈原》中的雷電頌。作者郭沫若，進(jìn)步文化界的作家，詩人，劇作家，歷史學(xué)家。我剛才所說這些就是這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。我們看看這節(jié)課其它的學(xué)習(xí)目標(biāo)二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解為大詩人屈原和本課寫作背景及作者2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，掌握生字，感知屈原的情感。三、自學(xué)指導(dǎo)一學(xué)生大聲朗讀課文
3、，劃出不認(rèn)識(shí)的生字，借助工具書自己解決。（給7分鐘時(shí)間看誰完成的最好）7分鐘之后教師出示小黑板檢測(cè)。給加橫的字注音。佇立（）睥睨（）鞺鞳（）污穢（）犀利（）稽首（）馳騁（）木梗（）虐待（）迸射（）波瀾（）眩目（）1.解決好生字之后給2分鐘時(shí)間默讀課文2.找單個(gè)學(xué)生朗讀課文。自學(xué)指導(dǎo)二：Xkb1.com通過兩遍朗讀課文同學(xué)們找出屈原贊頌的是什么？用幾個(gè)自然段去寫的？反對(duì)的是什么？用那幾個(gè)自然段去寫的？（給4分鐘的時(shí)間看誰找得最快）1.自學(xué)文本2.交流研討（1）找同學(xué)回答自學(xué)指導(dǎo)的問題good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheencl
4、osureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（2）既然我們知道屈原的情感，我們?cè)俅卫首x課文，請(qǐng)同學(xué)們用不同的語氣朗讀課文。（3）分組朗讀，男同學(xué)朗讀贊頌的部分，女同學(xué)朗讀反對(duì)的部分。1.質(zhì)疑四、當(dāng)堂訓(xùn)練把小黑板上的生字寫到作業(yè)本上五、總結(jié)這節(jié)課主要是了解了屈原及寫作背景，通過朗讀課文我們知道了屈原的幾多惆悵幾多
5、辛酸。第二課時(shí)一、情境創(chuàng)設(shè)我們學(xué)過古文《愛蓮說》作者在這里用象征的手法把蓮花比作品德高尚的人。那么屈原贊頌的“風(fēng)”“雷”“電”又代表著什么呢？二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解象征的寫作手法2.掌握本文的修辭及表達(dá)效果三、自學(xué)指導(dǎo)一默讀課文本文出現(xiàn)的主要事物有風(fēng)、雷、電、洞庭湖、長(zhǎng)江、東海、東君、東皇太一、河伯等土偶木梗都象征著什么？（給6分鐘的時(shí)間完成。溫馨提示：如果不會(huì)小組內(nèi)相互討論）1.自學(xué)文本2.交流研討（如果不會(huì)的教師可以明確）3.質(zhì)疑（關(guān)于象征的寫作手法有什么不理解的再問）自學(xué)指導(dǎo)二屈原的這段獨(dú)白通過上節(jié)課的朗讀我們知道激情澎湃，氣勢(shì)宏偉，要做到這一點(diǎn)作者運(yùn)用了大量的擬人、排比、反復(fù)的
6、修辭，請(qǐng)從課文中找出并反復(fù)體會(huì)句子的含義。（給7分鐘的時(shí)間同學(xué)們交流研討）1.自學(xué)文本2.交流研討3.質(zhì)疑一、當(dāng)堂訓(xùn)練把課后第二題做到作業(yè)本上二、總結(jié)：good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first8短文兩篇巴
7、金一、情境創(chuàng)設(shè)：“飛蛾撲火——自取滅亡”，然而在上世紀(jì)的四十年代，作者巴金是怎樣理解的呢？請(qǐng)讓我們一起走近作者，了解他的《日》《月》。介紹作者：巴金，原名李堯棠，四川成都人，當(dāng)代著名作家。代表作家有“激流三部曲《家》《春》《秋》和愛情三部曲《霧》《雨》《電》。我們今天學(xué)習(xí)的《日》《月》選自他的散文集《龍·虎·狗》。二、展示目標(biāo)：1．培養(yǎng)朗讀、理解的能力。2．通過對(duì)關(guān)鍵詞的理解，感知作者的情感。3．激發(fā)學(xué)生的想象力。三、自學(xué)文本（一）默讀課文，熟練掌握字詞浸
