淺析高中英文報(bào)刊閱讀的教學(xué)方法

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1、淺析高中英文報(bào)刊閱讀的教學(xué)方法　　一、引言　　閱讀是學(xué)習(xí)外語、吸收語言材料、獲取感性認(rèn)識(shí)的重要途徑。Chomsky認(rèn)為，語言知識(shí)能力的核心就是當(dāng)語言素材積累到一定量后，會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)換成日后語言使用能力的素材。因此在我國(guó)的外語教學(xué)中，閱讀一直占據(jù)著重要的地位，受到人們的重視。在近幾年的高考英語命題中，閱讀材料也大量使用了外文報(bào)刊上的文章，這些文章語料真實(shí)貼近生活，既有效地考查了學(xué)生的閱讀能力和語言運(yùn)用能力，也彰顯了時(shí)代性。因此，單純依賴課本中的閱讀素材對(duì)中學(xué)生英語能力的提高是不夠的，廣泛閱讀有真實(shí)性和時(shí)效性的報(bào)刊時(shí)文，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，使他們更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代

2、的要求?！　《?、報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語教學(xué)中的重要性和實(shí)際意義　　在我國(guó)，英語教學(xué)是在漢語環(huán)境中的外語教學(xué)，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏必要的語言環(huán)境和直接參與語言交際的生活情境和氛圍。教育部頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“英語教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道，以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言應(yīng)用。”而作為新課程改革的實(shí)踐省份，福建省在XX年的高考考綱中也明確提出：“閱讀是我國(guó)考生接觸英語，了解英語國(guó)家文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)的主要途徑，是高中英語教學(xué)和測(cè)試評(píng)價(jià)的重點(diǎn)?！币虼?，閱讀理解在試卷中所占權(quán)重較大。該部分要求考生讀懂公告、說明、廣告以及書、報(bào)、雜志中

3、關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章。加之對(duì)考生高中三年閱讀量30萬字的要聯(lián)盟求，單純的書本閱讀材料是不夠的，在中學(xué)的階段教師應(yīng)當(dāng)多指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀一些具有真實(shí)性和時(shí)代性的文章，拓展學(xué)生的知識(shí)面、擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的英語水平。在此基礎(chǔ)上，英文報(bào)刊是最佳的閱讀教學(xué)輔助材料之一?！　∪?、英文報(bào)刊閱讀在中學(xué)英語中的教學(xué)方法　　英文報(bào)刊可選范圍很大，從英美國(guó)家的一些知名報(bào)刊，如《新聞周刊》、《每日郵報(bào)》到國(guó)內(nèi)的一些英文報(bào)刊如《中國(guó)日?qǐng)?bào)》、《二十一世紀(jì)報(bào)》、《英語周報(bào)》等。這些報(bào)刊內(nèi)容精良、豐富，非常適合作為泛讀教材。但是國(guó)外報(bào)刊大多數(shù)學(xué)生不易獲得，且其中大量的詞匯對(duì)于很多高中生來說讀起來還是有些吃

4、力。因此，在這些優(yōu)秀的報(bào)刊中，我選取了國(guó)內(nèi)專門針對(duì)高中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣水平而設(shè)計(jì)的《二十一世紀(jì)報(bào)中學(xué)生版》，對(duì)新課程改革實(shí)施背景下的高中學(xué)生在報(bào)刊閱讀上進(jìn)行了嘗試性教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)獲取報(bào)刊閱讀在英語教學(xué)中具體應(yīng)用的一些體會(huì)和認(rèn)識(shí)。我結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劕F(xiàn)今中學(xué)英語教學(xué)中報(bào)刊閱讀常用的五種教學(xué)方法及其利弊?！　》鹤x法　　泛讀法是根據(jù)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)演變的一種報(bào)刊閱讀方法，也有人稱作“略讀法”。把英文報(bào)刊作為泛讀材料，可以讓學(xué)生充分利用報(bào)紙的資源，掌握大量詞匯和短語，對(duì)課本教學(xué)是很好的補(bǔ)充，此外，由于21stCenturyTeens的內(nèi)容還常與教材部分知識(shí)點(diǎn)相掛

5、靠，更容易使學(xué)生讀懂文章，同時(shí)反復(fù)的知識(shí)強(qiáng)化還輔助學(xué)生更好地掌握一些實(shí)用的短語詞匯。例如XX-XX學(xué)年高一版第30-31期中頭版的文章StayingMotivated中就有用到overcome一詞，并在點(diǎn)金的模塊里對(duì)該詞做出簡(jiǎn)單講解，overcome剛好是學(xué)生在模塊四第三單元學(xué)到的詞語，此時(shí)的重復(fù)出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生對(duì)于該詞語的學(xué)習(xí)掌握是一個(gè)很好的輔助和強(qiáng)化?！　⊥瑫r(shí)，每一期的Teens中，還有各種文體和各種題材的文章，以XX-XX年高二版第19期報(bào)紙為例，適逢辭舊迎新，所以其文章就涵蓋了XX年國(guó)內(nèi)外大事盤點(diǎn)、美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選的XX年最佳發(fā)明、XX最流行歌曲、風(fēng)靡一時(shí)的“江南style”等

6、等。通過泛讀這些與實(shí)際相關(guān)與時(shí)事相關(guān)的文章，可以在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力，所以泛讀法是現(xiàn)今在報(bào)刊閱讀中最實(shí)用和普遍的使用方法?！　〉?，泛讀報(bào)紙，閱讀量過大，多而不精，費(fèi)時(shí)較多，所以學(xué)生要適當(dāng)結(jié)合筆記法，把評(píng)價(jià)切入閱讀過程中。此外，還可以與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，在閱讀之前設(shè)定好讀的目標(biāo)和任務(wù)，借鑒Teens網(wǎng)站上一些相關(guān)的課件，設(shè)計(jì)好一些思考問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地去閱讀，使學(xué)生的閱讀過程更加有效?！　」P記法　　筆記法主要是指在閱讀報(bào)刊中將文章中出現(xiàn)的精辟詞句進(jìn)行歸納摘抄或者寫出讀后感與閱讀體會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力很有幫助。這也是一種常見的英文報(bào)刊閱讀

7、的方法。特別是Teens在設(shè)計(jì)過程中，在一些長(zhǎng)難的文章后面都添加了Teens點(diǎn)金，對(duì)文章中一些重難點(diǎn)詞匯進(jìn)行分析講解，輔助了學(xué)生在語境下對(duì)文章詞匯的理解。那么在實(shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)常會(huì)去看這個(gè)部分的內(nèi)容，有選擇性地對(duì)此部分的材料進(jìn)行整理歸納，在自己的詞匯練習(xí)和寫作操練中加以運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的效果?！　〉枪P記法主要取決于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，在施行過程中教師要注意指導(dǎo)和督促，加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，避免讓其流于形式，有始無終。　　標(biāo)題法　　英