《囚綠記》教案

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1、《囚綠記》教案p第6二X教C育h資x源”網(wǎng)5　　課題：囚綠記　　教學(xué)設(shè)想　　本文是一篇略讀課文。　　新的課程理念指出，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美與探究能力的培養(yǎng)?！肚艟G記》是現(xiàn)代散文家陸蠡所寫的一篇借物抒情的文章，講述的是作者與常春藤綠枝條的一段“交往”歷程。在文章中，作者詳盡描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和“性格特點(diǎn)”，這篇文章以小見大、借物抒情，把“綠”比喻為“永不屈服于黑暗的囚人”，也象征著追求光明與自由的精神和堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)。整篇文章洋溢著作者對(duì)生命的真摯而熱烈的愛，教師要引領(lǐng)同學(xué)通過反復(fù)誦讀和感悟品味來把握文章的感情傾向，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛?！　”酒虒W(xué)設(shè)計(jì)

2、的重點(diǎn)放在閱讀方法的引導(dǎo)和對(duì)主題的深入探討兩個(gè)方面，其中閱讀方法主要突出朗誦在鑒賞文章中作用。　　三維目標(biāo)　　知識(shí)與能力　　1.把握文章的思路，理解“綠”的涵義。　　2.探討文章中以小見大、托物言志的表現(xiàn)手法?！　∵^程與方法　　1.布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求熟讀課文。　　2.通過合作討論的方式探究文章的主題?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀　　理解作者對(duì)生命的愛，對(duì)光明自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的反抗精神的歌頌。　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　在感知課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過合作探究的方式深入理解文章的主題。　　教學(xué)課時(shí)　　1課時(shí)　　教具準(zhǔn)備　　多媒體輔助教學(xué)　　課前準(zhǔn)備　　布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)熟讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)熟悉陸

3、蠡其人?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　中國的文化人是最講究骨氣的。文學(xué)史上就有一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國救濟(jì)糧的朱自清。今天，我們要解讀的這位作家——陸蠡——也是一位寧死不屈的文化人。　?。ㄒ浴拔娜说墓菤狻币雽?duì)作者的簡介，照應(yīng)本單元學(xué)習(xí)過的內(nèi)容）　　二、解題　　“囚”，囚住、囚禁之意；“綠”，自然的顏色，生命的象征?！　。热痪G色是生命的象征，為什么作者要囚住綠色？從文章的標(biāo)題中尋找問題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。）　　三、整體感知　　1.自由朗誦：找出作者“囚綠”的原因　　（強(qiáng)調(diào)閱讀散文的方法，引導(dǎo)學(xué)生在朗誦中去體會(huì)文章的感情基調(diào)）　　2.教師巡視　　3.分析引導(dǎo)　　①學(xué)生找

4、出“囚綠”的原因：真摯而熱烈的愛　?、谝龑?dǎo)學(xué)生分析本文思路：尋綠，觀綠，囚綠，釋綠，思綠　?、畚恼碌母星榛{(diào)：洋溢著對(duì)綠色、對(duì)生命的真摯而熱烈的愛　　四、品味鑒賞　　1.快速閱讀：找出文章中描寫綠藤的句子，說說作者寫出了綠色的哪些特點(diǎn)?！　?.學(xué)生品讀：　　示例：　?、傥姨焯焱翱诔４禾俚纳L?？此鯓由扉_柔軟的卷須,攀住一根緣引它的繩索,或一莖枯枝;看它怎樣舒開折疊著的嫩葉,漸漸變青,漸漸變老,我細(xì)細(xì)觀賞它纖細(xì)的脈絡(luò),嫩芽,我以揠苗助長的心情,巴不得它長得快,長得茂綠。下雨的時(shí)候,我愛它淅瀝的聲音,婆娑的擺舞。　?、谒琅f伸長,依舊攀緣,依舊舒放,并且比在外邊長得更快。我好像發(fā)現(xiàn)了

5、一種“生的歡喜”,超過了任何種的喜悅?！　、劭墒敲刻煸绯?我起來觀看這被幽囚的“綠友”時(shí),它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉,一莖卷須,都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)??！　　④它漸漸失去了青蒼的顏色,變得柔綠,變成嫩黃;枝條變成細(xì)瘦,變成嬌弱,好像病了的孩子！　　3.綠藤的特點(diǎn)：頑強(qiáng)、美麗、固執(zhí)、不屈服。　　五、合作探究　　1.小組討論：作者為什么稱常青藤為“綠友”？談?wù)勀愕睦斫?。　?.時(shí)代背景：　　“盧溝橋事件發(fā)生了.擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸.我不得不變更我的計(jì)劃;在七月中旬,不能再留連于烽煙四逼中的舊都,火車已經(jīng)斷了數(shù)天,我每日須得留心開車的消息……”　　在這樣烽火連天、國

6、難當(dāng)頭的歲月里，正所謂“國家興亡、匹夫有責(zé)”，作者為何能如此留戀專注于這常青藤呢？　　①以小見大，托物言志的表現(xiàn)手法；　?、趯?duì)生命的尊重與熱愛；　?、郾憩F(xiàn)了民族氣節(jié)，永不屈服于黑暗，追求光明和自由?！　?.走近作者：　　陸蠡是一位真誠的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他以34歲的英年殉于日寇屠刀之下。1942年4月，陸蠡工作的上海文化出版社遭日軍搜查，當(dāng)時(shí)陸蠡恰好外出，本應(yīng)慶幸自己的脫險(xiǎn)，但他出于責(zé)任感，獨(dú)自一人到捕房去問個(gè)究竟，結(jié)果被引渡到日本憲兵部。日本憲兵問他：“愛不愛國？”他說：“愛國?！庇謫枺骸百澇刹毁澇赡暇┱俊彼f：“不贊成?！庇謫枺骸耙滥憧矗毡灸懿荒馨阎袊?/p>

7、服？”他斷然回答：“絕不能征服?！比毡緫棻匏麘B(tài)度強(qiáng)硬，認(rèn)為有政治背景，屢施酷刑，但他決不改口，結(jié)果吐血而亡?！　?.情感體驗(yàn)：讀陸蠡像，談自己閱讀本文的感受?！　×?、拓展練習(xí)　　課后練筆：觀察我們的校園，借助想象和聯(lián)想，寫一段描寫“綠色”的文字，字?jǐn)?shù)不限?！　「剑喊鍟O(shè)計(jì)　　p第6二X教C育h資x源”網(wǎng)5