《囚綠記》教案.

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1、1、《囚綠記》——（新課標(biāo)《語文》必修2）教學(xué)案例囚綠記【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【知識與技能】1、學(xué)習(xí)透過文章中的語句描寫把握作者思想感情的方法。2、學(xué)習(xí)本文托物言志的手法【過程和方法】通過學(xué)生“自主——合作——探究”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣，培養(yǎng)總結(jié)閱讀方法，學(xué)習(xí)概括全文要點(diǎn)，聯(lián)系時(shí)代背景體會作者思想感情的能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】1、品讀文章語言得到審美享受，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。2、多元解讀文章主題，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力【重點(diǎn)難點(diǎn)】理解綠的象征意義，感受優(yōu)秀作品恒久的生命力?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【導(dǎo)學(xué)過

2、程】一、[各顯神通課堂展示]1、認(rèn)識作者學(xué)生①：陸蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天臺人。學(xué)生②：是個(gè)有名的作家。學(xué)生③：太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕，不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。2、理解題目本文題目為《囚綠記》，“綠”是指什么？“囚綠”是怎么回事？作者為什么“囚綠”？學(xué)生①：“綠”指常春藤。學(xué)生②：“囚綠”是作者把常春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進(jìn)房間，讓它垂在自己的書桌上，以便時(shí)時(shí)欣

3、賞。學(xué)生③：“囚綠”是因?yàn)橄矏?。教師肯定答案并予以表揚(yáng)3、誦讀課文，掌握字音字形陸蠡（lǐ）涸轍（zhé）淅瀝（xī）猗郁（yī）移徙（xǐ）婆娑（suō）瞥見（piē）蕈菌（xùn）揠苗助長（yà）4.課文哪幾段是直接寫“囚綠”的？囚綠之前、之后寫了什么？請用與“囚綠”形式相同的短語概括。學(xué)生①：（賞綠）——囚綠——（釋綠）——（念綠）學(xué)生②：（觀綠）——囚綠——（放綠）——（想綠）教師肯定并表揚(yáng)二、[以人為鏡反思總結(jié)]1.找出文中對綠的前后不同的稱呼，看看不同的稱呼反映出作者對綠的情感前后有什么不

4、同的變化。盡量使用文中的詞語來回答。（提示：運(yùn)用圈點(diǎn)批注符號，分組討論）小組①：賞綠綠影喜悅滿足歡喜留戀小組②：囚綠綠色喜悅不快可憐惱怒小組③：釋綠綠囚珍重祝福小組④：念綠綠友懷念教師肯定并表揚(yáng)2.找出文中直接描寫常春藤的句子，并標(biāo)上序號，品味作者筆下綠的特點(diǎn)①囚禁前，作者是如何描寫這位綠友的精神風(fēng)貌的？概括出這位綠友怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生①：生命力旺盛學(xué)生②：蓬勃教師補(bǔ)充：無拘無束②囚禁后，作者又是如何描寫這位綠友的精神風(fēng)貌的？此時(shí)的它又有什么特點(diǎn)？學(xué)生①：柔弱而蓬勃學(xué)生②：向陽固執(zhí)3、在自由自在的環(huán)境中

5、，常春藤這位“綠友”活潑可愛，充滿朝氣；而囚禁后成了“病孩子”，但即使這樣，它仍然十分固執(zhí)，永不屈服。如此強(qiáng)烈的反差，如此鮮明的對比，作者僅僅是為了寫“常春藤”嗎？聯(lián)系作者簡介，試從文中找出有關(guān)本文寫作時(shí)代背景的句子。學(xué)生齊：13段4、齊讀13段：盧溝橋事變標(biāo)志著日本開始全面侵華了。我們一起看看最后作者寫了什么內(nèi)容。這一段中最觸動你的是哪一句話？(“臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”)我們回看課題，“囚綠”在這里發(fā)生變化了?！　∽兂闪?——“囚人”　　什么人？（生齊：中國人。）　　中國人有沒

6、有被屈服呢？（生齊：沒有）請看這“綠”和“中國人”之間，作者是如何將二者聯(lián)系起來的？小組合作討論，教師點(diǎn)撥、歸納、展示：運(yùn)用象征手法，綠其實(shí)象征了不屈服于黑暗，渴望自由、陽光的中國人。蓬勃————希望、生命綠象征（托物言志）向陽————自由、光明固執(zhí)————堅(jiān)貞不屈的抗敵精神（物）（志）5、小結(jié)：陸蠡作為一個(gè)愛國的作家，他不僅抒發(fā)了自己對綠的熱愛，更賦予綠以時(shí)代需要的精神，寄托了作家對民族未來的美好祝愿。這種寫作方法就是我們常說的托物言志。6、歸納主題：師生歸納：文章借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精

7、神，抒發(fā)了自己忠于祖國的情懷，頌揚(yáng)了堅(jiān)貞不屈的民族氣節(jié)，表達(dá)了對自由和光明的向往之情。并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。四、[適度延伸開拓思維]本文給你什么深刻的人生啟示？（提示：從常春藤的身上和作者對綠的態(tài)度和方式上去思考。）學(xué)生①：困境中要堅(jiān)強(qiáng)，沖破阻力才能成功。學(xué)生②：愛不一定要占有，真愛就應(yīng)學(xué)會放手。學(xué)生③：世間的一切生命其實(shí)都是平等的，我們應(yīng)該尊重生命?！處煿膭罘e極發(fā)言，肯定每一種啟示五、[客觀評價(jià)及時(shí)反饋]1、老師對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)習(xí)小組組長對

8、學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，課后有課代表計(jì)算分值，納入學(xué)習(xí)小組考核之中。（略）2、對本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)有意見或建議的同學(xué)，下課后將自己的意見或建議通過課代表及時(shí)反饋給任課老師。（略）六、[搶先一步預(yù)習(xí)儲備]預(yù)習(xí)下一課《氓》1、掌握《詩經(jīng)》的基本知識2、反復(fù)誦讀課文，解決字詞障礙3、了解作品中的故事梗概。當(dāng)堂檢測，鞏固加深：下列句子中不是直接抒情的一句是（D）A、綠色是多么寶貴??！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂。B、植物是多固執(zhí)??！它不了解我對它的愛撫，