2006年高考理綜(北京卷)生物試題評析

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1、2006年高考理綜（北京卷）生物試題評析單位：潞河中學(xué)姓名：賀占云學(xué)科：生物聯(lián)系方式：13811469875（手機）E-mail：hezhanyun1962@sohu.com郵編：10114982006年高考理綜（北京卷）生物試題評析TheAnalgsisofBiologyforComprehensiveinSciencein2006NationalCuegeEntranceExamination摘要試題體現(xiàn)了以能力立意的命題指導(dǎo)思想，注重理論聯(lián)系實踐，突出了對考生綜合運用能力、獲取信息能力和教材主干內(nèi)容的考查，突出

2、了對學(xué)生綜合能力和圖表數(shù)據(jù)、圖示分析能力的考查，強化了對實驗方法、技能、設(shè)計和綜合運用能力的考查。評析試題，科學(xué)備考。關(guān)鍵詞能力立意主干內(nèi)容試題評析備考策略2006年高考理科綜合（北京卷）生物試題，注重對生物知識綜合運用和語言表達能力的考查，突出對圖解、圖、表格表達的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容的考查，突出對實驗分析、設(shè)計能力和綜合能力的考查。下面對今年高考試題進行簡要評析，并對今后高考備考談幾點策略。1試題的命題特點試題體現(xiàn)出以能力立意的命題指導(dǎo)思想，注重理論聯(lián)系實踐，體現(xiàn)新課程研究性學(xué)習(xí)的教育理念。重視了對考生綜合運用能

3、力、獲取信息能力和教材主干內(nèi)容的考查，突出了對綜合運用能力能力和圖表數(shù)據(jù)、圖示的解釋、推理和判斷分析能力的考查，強化了對實驗方法、技能、設(shè)計和綜合運用能力的考查。增加了非選擇題的分值，這樣更有利于對學(xué)生綜合能力的考查。2試題的基本情況2006年全國高考（北京卷）理綜試題共31道題，滿分300分。其中選擇題20道題，共120分，非選擇題11道題，共180分。生物試題共7道題，其中選擇題4道題，共24分，非選擇題3道題，共48分。生物部分共占72分，占總分比24％。從理綜試卷結(jié)構(gòu)看，各學(xué)科自成體系，相對獨立，屬于拼盤式。

4、生物試題在各章節(jié)分布如下：考查知識點題號分值占學(xué)科總分比章節(jié)分布主干內(nèi)容綜合情況細胞、生物工程、發(fā)育168.3％第二、五章（必修）第三、四章（選修）細胞的全能性、基因工程、細胞工程和種子發(fā)育光合作用、呼吸作用268.3％第三章（必修）光合作用和呼吸作用關(guān)系的曲線圖示微生物368.3％第五章（選修）微生物的營養(yǎng)、代謝和生長細胞分裂468.3％第二章（必修）細胞分裂過程與染色體變化生物與環(huán)境、代謝291216.8％第三、八、九章（必修）生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、代謝類型、環(huán)境污染檢測遺傳育種、試驗驗證和設(shè)計301825％第六章（

5、必修）第三章（選修）遺傳規(guī)律的圖示分析、推斷，相對性狀的雜交實驗驗證和設(shè)計，細胞質(zhì)遺傳新陳代謝、調(diào)節(jié)311825％第三、四章（必修）第一章（選修）血糖和脂肪代謝與激素調(diào)節(jié)圖示分析、推斷、解釋8從考查知識點在各章節(jié)分布可以看出，突出了對理論聯(lián)系實踐和對考生綜合運用能力、獲取信息能力和教材主干內(nèi)容的考查（細胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)），重視對綜合運用能力以及圖表數(shù)據(jù)、圖示的解釋、推理和判斷分析能力的考查，注重對知識的內(nèi)在聯(lián)系與應(yīng)用、實驗分析、實驗設(shè)計與技能考查。沒有明確的實驗題和非實驗題。必修占約73.2％，選修約26.

6、8％。試題難度低于2005年，難度系數(shù)在6.5左右。3試題的特點及評析3.1考查的重點內(nèi)容為生物學(xué)主干知識突出對細胞、代謝、調(diào)節(jié)、遺傳和生態(tài)重點章節(jié)和主干知識的考查，有利于夯實中學(xué)生物學(xué)基本知識，有利于實現(xiàn)知識和技能既是教學(xué)過程的本體又是載體的實質(zhì)。如：第1題的細胞全能性，第2題的光合作用與呼吸作用，第3題的微生物的培養(yǎng)，第4題的細胞分裂，第29題的生態(tài)系統(tǒng)，第30的題遺傳育種，第31題的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)。3.2突出對獲取信息和綜合運用能力的考查考查了學(xué)生對理論聯(lián)系實際，綜合運用學(xué)過的知識解決自然界和社會生活的有關(guān)生

7、物學(xué)問題的能力。如：第2題的四種天氣條件下，獼猴桃的凈光合作用強度；第29題的水域生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查；第30題的遺傳育種及實驗設(shè)計；第31題的研究長跑中運動員體內(nèi)的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)等。學(xué)生只有運用學(xué)過的理論知識去聯(lián)系氣候條件、水域資源狀況、遺傳育種具體方法、運動員長跑中的生理變化，并根據(jù)題中文字、圖表所給出的相關(guān)生物學(xué)信息，運用這些信息，才能準確地綜合分析和描述生物學(xué)現(xiàn)象。3.3重視圖表、圖示的解釋、推理和判斷分析能力的考查正確理解和分析文字、圖解、圖表等表達的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容，并能用這些不同的形式準確地描述或表達生物

8、學(xué)基本事實和實驗結(jié)果，這是高考對獲取信息能力的考查。如：第2題的四種天氣條件下；獼猴桃的凈光合作用強度的曲線圖；第29題的水域生態(tài)系統(tǒng)初步調(diào)查圖表；第30題的遺傳育種部分雜交實驗圖示；第31題的研究長跑中運動員體內(nèi)的物質(zhì)代謝及其調(diào)節(jié)過程中文字圖示和曲線圖。試題不僅考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度和相關(guān)知識的理解能力，還考查了了學(xué)生對圖表、圖示的解