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《圖文混排──插入并編輯圖片》教學設計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、圖文混排──插入并編輯圖片》教學設計 #TRS_AUTADD_12604XX792{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12604XX792P{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12604XX792TD{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12604XX792DIV{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}#TRS_AUTADD_12604XX792LI{ARGIN-TP:0px;ARGIN-BTT:0px}/*
2、*---SN--{"":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"p":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"td":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"div":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"},"li":{"argin-tp":"0","argin-btt":"0"}}--**/ 【設計思想】 采用以學生為主體，教師為主導的教學模式，以建構主義現(xiàn)代教學思想和任務驅(qū)動式教學方法為指導開展教學活動。針對學生信息素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)狀
3、，以活動訓練為主線，讓學生在實踐操練中掌握插入圖片和圖片編輯的基本方法?！ 窘虒W策略】 在操練中掌握插入圖片和圖片編輯的基本方法?！ 窘虒W策略】 近幾年我們學校──“天祝一中”以一種突飛猛進的速度在發(fā)展，不但是學校的硬設施還是教學的軟資源都在不斷的更新，為了讓學生更加了解自己學校辦學理念和教學宗旨，結合我們的主題──“天祝一中概況”，讓學生在原有文字的基礎上插入圖片并編輯圖片進行自主創(chuàng)作，優(yōu)秀作品向全班展示來調(diào)動學生的參與積極性，滿足學生的表現(xiàn)欲望?！ 局R目標】 1．掌握處理圖形對象的方法和技巧?！ ?．了解各種
4、環(huán)繞方式的版面效果?！ ?．能夠?qū)崿F(xiàn)圖文混排，編排出圖文并茂的文檔。 【情感目標】 1．通過學生自己編輯天祝一中做到圖文混排培養(yǎng)學生熱愛自己學校爭取創(chuàng)建美好校園。 2．通過10人為一大組，兩人為一小的組合作創(chuàng)作方式，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。 【能力目標】培養(yǎng)學生自主探究、團體協(xié)作、觀察問題、總結經(jīng)驗的能力 【教學方法】任務驅(qū)動法、自主探究法。 【教學資源】多媒體教室，搜索有關天祝一中的資料文?！ 窘虒W重點與難點】 1．處理對象的方法和技巧。 2、如何快速找到處理對象的命令?！ 窘虒W過程】
5、 一、復習 教師活動：用多媒體教學軟，將事先準備的“天祝一中概況”及“操作要求”。下發(fā)到學生機讓學生按要求，進行操作?！ ∥淖志庉嬕螅骸 ?．將的標題字體設為“楷體”，字號設置為“小二號”，居中顯示?！ ?．將“天祝一中辦學理念──以人為本和諧發(fā)展”這一句話的顏色設置為“紅色”，字型傾斜并加粗?！ ?．將中出現(xiàn)的“學校”二字全部替換為“shl”。 4．將全文首行縮進2個字符，并把第二段的行距設置為“27磅”，段前，段后都為1行?！ 。畬⒆詈髢啥位Q位置。并將“──以人為本，就是要在校園不遺余力地培育……”這一段分為左右
6、相等的兩欄，欄間距為3個字符，插入分隔線?！ W生活動：在每個小組中抽取一位同學做一個問題，其他同學通過屏幕看他的操作是否正確，如果有錯誤，請其他小組的同學進行更正?！ ≡O計意圖：通過文字編輯操作，進一步提高學生利用文字處理軟RD設置文字與段落常用格式的能力。使學生在進行文字編輯操作的過程中，更加了解和熱愛自己的學校──天祝一中。 二、堂引入 在上新之前首先瀏覽一篇用RD編輯好的作品──“天祝一中校園文訊” 教師活動：打開已經(jīng)準備好的“天祝一中校園文訊”，通過投影展示。 提問：1．在這篇rd作品中使用了哪些我們已經(jīng)學習了的
7、編輯方法？ 2．哪些是我們還沒有學習的編輯方法？ 設計意圖：“天祝一中校園文訊”是一副圖文并茂的的作品，讓學生很容易發(fā)現(xiàn)加有圖片的文檔要比沒有圖片的文檔美觀，讓他們有一種對知識的渴望，培養(yǎng)學生想學，愛學，喜歡學的態(tài)度?！ 〗處熁顒樱和ㄟ^投影顯示出這節(jié)的題“圖文混排──圖片的插入和編輯”，并展示相應的教學目標?！ ∪⒅v授新 前準備：將一個班0人分成個組，并在每個組中分配小組長?！ ≡O計意圖：在每一組中選一名操作能力比較強的學生做為小組長，以便更充分地輔導個別操作能力比較差的學生。來解決“一位老師不能全面地逐個輔導”的問題。
8、 教師活動：通過多媒體軟下發(fā)“操作要求2”?！ 〔僮饕螅骸 ?．插
