孫權(quán)勸學(xué) 教案

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1、孫權(quán)勸學(xué)教案　　孫權(quán)勸學(xué)　　教學(xué)目的　　1．體會人物語言的情味。　　2．學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。　　3．學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?！　?．理解本文開卷有益的主旨?！　〗虒W(xué)重難點　　重點：　?。?）學(xué)習(xí)一些文言實詞和虛詞的用法。　?。?）學(xué)習(xí)運用“吳下阿蒙”“刮目相待”等成語?！　。?）理解文章的內(nèi)容和主旨?！　‰y點：體會人物語言的情味。　　教學(xué)時間一課時　　教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　1、以一段小故事作引，帶出“吳下阿蒙”和“刮目相待”兩個成語，進而帶出兩個成語的出處——該段文字。吸引學(xué)生注意力，導(dǎo)入新課的同時也讓學(xué)生懂得兩個成語的運用?！　⊥瑢W(xué)們，上課

2、之前來作一個聽力小訓(xùn)練，我來說一段話，要求是你們用心聽，并找出我這段話里的兩個成語?！　≡捳f我初中的時候有個同學(xué)小劉，這人特別不愛學(xué)習(xí)，成天臟兮兮掛著兩條鼻涕，被同學(xué)戲稱為“鼻涕蟲”。鼻涕蟲是那種老師一提就搖頭嘆息，也沒有什么伙伴的人。在大家心目中他也就是混一初中文憑久完事的。畢業(yè)以后我們就再沒有見面。多年后工作了，有天初中同學(xué)搞了個小聚會。大家很久沒見面，個個都覺得特別新鮮興奮，大家聊得特別高興。這時候有人高喊：快看！我們一瞧，原來來了一輛亮銀色寶馬，車門一開，從車上下來一個穿著西裝，戴著眼鏡，特瀟灑一“款哥”。所有女同學(xué)都“哇”了一聲，紛紛議論這帥哥是誰呀，這時候一

3、同學(xué)說了：“他就是當年那個‘鼻涕蟲’啊！人家上了高中以后就像變了個人似的，特刻苦努力，后來考上了一名牌大學(xué)。人家現(xiàn)在已非‘吳下阿蒙’，而是一上市公司的主管了！”所有人都把嘴巴張得大大的，因為實在沒辦法把鼻涕蟲跟眼前這個帥哥聯(lián)系起來。一同學(xué)不禁搖頭嘆了一句：“唉，真是士別三日，當刮目相待啊……”　　好，這段話就講到這里，同學(xué)們能不能找出我剛才這段話里的兩個成語呢？（如示）對了，這兩個成語出自我國一部著名的史學(xué)著作，大家知道是什么嗎？——《資治通鑒》　　2、簡介《資治通鑒》及作者司馬光（課件顯示，由學(xué)生看注釋一起填入關(guān)鍵詞語）　　資治通鑒，由司馬光支持編纂的一部編年體通史，

4、記載了從三國到五代1362年的歷史?！　∷抉R光，字君實，北宋政治家，史學(xué)家　　二、整體感知　　1、聽配樂范讀，整體感知全文?！　?、對照注釋，自讀理清課文情節(jié)。（顯示問題，允許討論）　?。?）孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）　　（2）呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)——就學(xué)）　　（3）課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）　　（4）魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚——結(jié)友）　?。ò鍟　O權(quán)勸學(xué)　　呂蒙辭學(xué)——就學(xué)　　魯肅大驚——結(jié)友　　3、請學(xué)生看課件顯示圖片分角色用自己的話復(fù)述故事（一組一個同學(xué)，由同學(xué)推選，一個復(fù)旁白部分，

5、一個復(fù)述孫權(quán)的話，一個復(fù)述呂蒙的話，一個復(fù)述魯肅的話）　　4、課件顯示重要字詞，疏導(dǎo)理解。　　三、品味語言　　1、思考：課文以什么方式展開故事情節(jié)？（人物對話）　　2、請同學(xué)們和你的同桌分別扮演孫權(quán)與呂蒙，模擬人物的語氣進行對話，討論孫權(quán)究竟為什么要說這些話，該以什么神態(tài)、語氣說?！　?、請三個同學(xué)分別談?wù)勊麄儗θ湓挼睦斫?，主要說說應(yīng)該運用什么語調(diào)，語速，讀出什么情感來，以符合人物身份，能達到規(guī)勸目的，談完試讀。（課件顯示三句話）　?、佟安豢刹粚W(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？　　用雙重否定的形式，語氣堅決，不容推辭，表現(xiàn)了孫權(quán)對呂蒙要求嚴格，同時又可見關(guān)心、

6、厚望?！　、凇肮仑M欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達了怎樣的心態(tài)？　　“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱隱可見孫權(quán)對呂蒙不聽勸誡的不悅神情和責(zé)備的意味?！　、邸扒溲远鄤?，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？　　現(xiàn)身說法，鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切?！　≌f明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴格的要求，又有殷切的期望，既責(zé)備呂蒙的不爭、無志，又透出關(guān)懷愛護之心，那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見?！　?、播放錄音范讀，學(xué)生跟讀　　5、孫權(quán)勸學(xué)，語重心長，循循善誘。呂蒙在他的感召下就學(xué)，效果如何？（全班分成兩組同學(xué)分角色朗讀，看誰的語氣語調(diào)揣摩得更準。

7、）　　①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當時怎樣的神情和心理？說明了什么？　　十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又值不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映目蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長進。　?、凇按笮趾我娛轮砗?！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當時怎樣的心情？　　為自己的進步深感自豪?！　?、思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？　　孫權(quán)的話是認真相勸，顯得鄭重親切，表明了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對話有一種調(diào)侃的趣味蘊含其中。　　不可不學(xué)（必要性）　　孫權(quán)：勸學(xué)涉獵、見往事（方法，目的）　　孤常讀書（現(xiàn)