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1、高校憲法教學改革的幾點思考憲法這門課程理論性很強，主要采取課堂教學的方式，相對于其他課程的改革力度不大，辦法不多。教師對于憲法教學改革有畏難情緒，學生學習憲法學興趣不高，教學效果不盡人意。本文針對高校憲法教學的現(xiàn)狀進行深入分析，對憲法教學目標和內(nèi)容提出自己的見解，重點探討憲法教學方法的改革，對實現(xiàn)教學目標的途徑進行思考，然后提出相應的策略建議，為高校憲法教學提供參考。一、憲法教學改革的意義憲法是法學本科教育的核心課程，其中包括了憲政理論、憲法歷史發(fā)展以及憲法規(guī)范等內(nèi)容，概念性和理論性較強，是法學研究的基礎課程。高校自大一就開始了憲法課的教學，它是以后法學學習的基礎，對于其他課程
2、的學習具有奠基作用。不僅可以幫助學生更好地完成學業(yè)，而且對今后走向社會，形成自己的法制思維觀念，具有重要的推動作用。學好憲法課，普及憲法知識，使大學生對我們國家的憲法理論和制度有個全面和深刻的認識，對于弘揚憲法精神，形成正確的世界觀、價值觀意義重大。針對高校法學專業(yè)憲法教學的地位偏弱，改革的進程遲緩，教學方法陳舊等實際問題，該課題的研究具有現(xiàn)實意義和緊迫性，應該引起高校領導的高度重視。二、憲法學的教學現(xiàn)狀實踐使是檢驗真理的唯一標準，憲法教學水平如何，就要通過學生的學習效果來檢驗，教學方式如果得不到受教育者的認可，就意味著教學上有亟待改革的方面。(一)憲法教學方式的改變不大對于高
3、校法學教育的方式，國際上存在著大陸法系國家的法學教育和英美法系國家的法學教育兩大類。前者主要應用傳統(tǒng)的課堂講授，教學方式為演繹法，以講解法律概念為始點，然后系統(tǒng)地講授理論;后者采取的是案例分析，教學方式為歸納法，利用一個個現(xiàn)實中的典型案例，來說明法律的原理。我國高校的憲法教學遵循的是法學教育傳統(tǒng)，認為師者，就是傳經(jīng)授道，任務就是把憲法知識教給學生，依靠學生自身的認知和悟性來吸納。所以，憲法的教學方式是刻板的，雖然經(jīng)過了幾輪的教學改革，對于憲法教學來說，動靜不大，教學以學生為主體的觀念沒有樹立起來，師生間的主客體關系始終存在。在教學中，教師始終占有主導地位，按照自己的思路和教學方
4、法授課，從理論到理論，僅有的案例分析也比較陳舊和類同，與現(xiàn)實社會有著一定的距離。這種教學方式對于系統(tǒng)地掌握憲法理論，準確地理解法律條款是必要的，關鍵要看學生能夠?qū)W到多少理論知識，能否能夠在實踐中應用。(二)學生學習憲法的興趣不高憲法的教學現(xiàn)狀在學生身上清晰地表現(xiàn)出來，憲法教學實踐也證明了教學方式的不適應性。教師單純的憲法理論講解，學生機械地死記硬背，只能獲得表象的憲法知識，形成的只是一個個條款意象，研究方式也是紙上談兵。由于大多數(shù)老師采用的是傳統(tǒng)的單向灌輸，并沒有和學生形成雙向的溝通和互動，主動講授和被動接受形成的傳導的隔閡，使學生自我學習能力受到壓抑，學習興趣驟減。憲法學的內(nèi)
5、容繁雜、章節(jié)羅列、條款眾多，既有國家制度、公民權(quán)利以及國家權(quán)力等重大理論問題，又有普通社會生活中的繁瑣的憲法規(guī)定，同時還包括了哲學、社會學、政治學和經(jīng)濟學科等學科的許多制度問題，掌握起來頗費精力。所以很多學生認為憲法學習視同“背書”，屬于高級的上層建筑，與今后的就職創(chuàng)業(yè)關系不大。他們普遍感到學習憲法找不到興奮點，提不起學習的情趣，感到枯燥和乏味，只是抱著應付差事，不掛科就行了的心理，教學目標在實踐應用中無法實現(xiàn)。三、憲法教學改革的目標和內(nèi)容問題憲法教學的目標和內(nèi)容是什么，最終讓學生學到什么，教師的認識存在著很大的差異，在教學指導思想上師生的認識也不同。(一)憲法學教學培養(yǎng)目標的
6、問題我們的憲法教學一直被認為是一個高大上的課程，事關國家的法律和制度，培養(yǎng)目標就是國家的高級法律人才，和普通民眾的日常生活有著很大的距離。所以，教師的授課是站在高瞻遠矚的高度，俯視社會生活。在學生眼中，覺得憲法學教學目標是培養(yǎng)法學家，或者是高級法律工，對于自己來說離那個目標太遠，將來的用途不大。師生間的教與學不在一個節(jié)點上，既不能相互融匯貫通，也不能在教學上形成互動。教育者侃侃而談，高高在上，似乎在云中漫步;受教育者仰頭聆聽，雖聽得如醉如癡，只覺得自己只能是好高騖遠。這種教學思維，脫離了憲法學作為法學基礎課的設置，也背離了憲法學教育以培養(yǎng)“憲法人”為使命的宗旨。學習憲法的最終目
7、的，還是要使學生樹立憲法意識，用法律的思維方式對待自己的工作和生活，成為真正的守法公民。(二)憲法學講授內(nèi)容的問題憲法學的授課內(nèi)容包羅萬象，需要掌握的內(nèi)容很多，教師在教學時往往是大范圍地灌輸，不分主次地統(tǒng)統(tǒng)來一遍，然后就是大量的背誦和默寫，直到通篇對答如流為止。這樣學生在學習時抓不住重點，在學習后對憲法總體內(nèi)容不能有一個基本認識，對于憲法的應用一片茫然。比如憲法實施部分，這是憲法課程的主要內(nèi)容，包括了憲法實施概述、憲法修改、憲法解釋、憲法監(jiān)督、憲法的司法適用、違憲審查等等，這些內(nèi)容應該具有很
