關(guān)于高校邏輯學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

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1、關(guān)于高校邏輯學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考關(guān)于高校邏輯學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考一、邏輯學(xué).L.的作用　　(一)學(xué)習(xí)邏輯，可以提高學(xué)生的思維能力　　邏輯學(xué)是一門源遠(yuǎn)流長、歷史悠久的科學(xué)。它的基本功能是訓(xùn)練人們的思維。我們知道，人們不是學(xué)了邏輯學(xué)后才能思考的，所以，邏輯學(xué)的作用不在于教人們思維，而是在于訓(xùn)練人們的思維。進(jìn)一步具體來講，通過邏輯教學(xué)，學(xué)生不但可以掌握一門學(xué)科的知識(shí)，還可以自覺運(yùn)用這些知識(shí)來正確表述、論證思想、揭露與駁斥謬誤和詭辯、分析和解決問題。再者，通過邏輯思維訓(xùn)練，可以提高一個(gè)人的思維素質(zhì)和抽象思維能力。　　(二)學(xué)習(xí)邏輯，可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)　　

2、邏輯學(xué)它還具有多方面的教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)具有重要的作用。邏輯學(xué)具有品德教育功能，學(xué)習(xí)邏輯學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心細(xì)致、堅(jiān)持真理、堅(jiān)持科學(xué)的品質(zhì)。學(xué)習(xí)邏輯學(xué)能促使學(xué)生自覺遵守和運(yùn)用邏輯規(guī)則的意識(shí)的形成，使他們的言行更具規(guī)范性。邏輯學(xué)具有人文教育功能，邏輯與語言密不可分，因此學(xué)習(xí)邏輯學(xué)也是間接地學(xué)習(xí)、應(yīng)用和研究語言，使人們的思想更加嚴(yán)密，語言更有邏輯性。另外，邏輯學(xué)與法學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)等人文科學(xué)緊密結(jié)合，形成了各種應(yīng)用邏輯學(xué)。　　(三)學(xué)習(xí)邏輯，可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考核　　從目前國際上流行的考核類型當(dāng)中，人們知道的就有GRE、GMAT、雅思等多

3、種考試中均有邏輯問題的出現(xiàn)。在世界著名的大學(xué)或是大公司，比如哈佛大學(xué)和通用公司的面試考試中，都會(huì)出現(xiàn)邏輯問題的試題。在中國也開始引入國際慣例，對(duì)人進(jìn)行邏輯測(cè)試，比如中國的MBA、MPA、GCT(工程碩士)的考試中均要求考生達(dá)到相當(dāng)?shù)倪壿嬆芰λ?。還有在近幾年正如火如荼進(jìn)行的各級(jí)公務(wù)員考試中，專業(yè)的邏輯知識(shí)的考查也占了相當(dāng)大的比重，這部分知識(shí)的掌握程度對(duì)考生能否順利入圍公務(wù)員起著至關(guān)重要的作用?！　《?當(dāng)前高校邏輯學(xué)教現(xiàn)狀　　(一)取得的進(jìn)步　　進(jìn)入21世紀(jì)，隨著科技對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響不斷增大，國家教育部對(duì)邏輯學(xué)教學(xué)越來越關(guān)注，在修訂的《普通高等學(xué)校本專

4、科專業(yè)目錄》中教育部把邏輯學(xué)列為哲學(xué)類的三個(gè)專業(yè)之一。在大學(xué)教育中，廣泛開展邏輯知識(shí)教育，高等學(xué)校邏輯教學(xué)和研究進(jìn)一步繁榮和發(fā)展，重視邏輯學(xué)的基礎(chǔ)理論研究。國內(nèi)高校邏輯學(xué)教育工作者也都在努力積極地探索邏輯學(xué)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革。　　現(xiàn)在社會(huì)上的各種選拔性考試中邏輯測(cè)試的比重在不斷加大，一般情況下考試內(nèi)容涉及自然科學(xué)、人文和社會(huì)科學(xué)等，測(cè)試考生運(yùn)用給出的信息和已經(jīng)掌握的綜合知識(shí)進(jìn)行推理、論證和分析問題的能力，要求考生在盡可能短的時(shí)間內(nèi)，擺脫煩瑣細(xì)節(jié)和冗長文字的干擾，清理思路，盡快找到解決問題的方法。如果沒有相應(yīng)的邏輯基礎(chǔ)知識(shí)，就大大增加了考生盡快擺

5、脫干擾找出答案的難度。為了幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種考核尤其是各級(jí)公務(wù)員考試，增加他們的就業(yè)機(jī)會(huì)，有些學(xué)校開始增加已經(jīng)被縮減的邏輯學(xué)課時(shí)。　　(二)存在的不足　　一方面，重視程度不夠。雖然邏輯學(xué)受到了一定的重視，但這種重視程度仍不能與其重要性相匹配。在許多西方國家，非常重視邏輯能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。他們從小學(xué)教育就會(huì)出現(xiàn)邏輯的課程，而且在他們的教育體系中會(huì)自始至終貫穿邏輯培養(yǎng)的中心和重點(diǎn)。在我國，小學(xué)階段我們暫不必說，就是在大學(xué)，邏輯學(xué)的教學(xué)地位也遠(yuǎn)不如其他各門學(xué)科，課時(shí)得不到保證，任課教師大量流失。我國許多高校的人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中已經(jīng)沒有邏輯學(xué)了。即使部

6、分高校的部分專業(yè)開設(shè)有邏輯課，但邏輯課已經(jīng)由原來的必修課改為選修課，有的專業(yè)將作為必修課的邏輯學(xué)的教學(xué)時(shí)間壓縮、減少?！　×硪环矫妫诮虒W(xué)實(shí)踐中，邏輯教學(xué)的教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課程結(jié)構(gòu)等方面的實(shí)際狀況與素質(zhì)教育的要求不相適應(yīng)。具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一方面我國高校目前的教學(xué)基本上是在傳統(tǒng)教育觀念的支配下進(jìn)行的。在教學(xué)活動(dòng)中，教師仍然是知識(shí)的惟一傳授者和教學(xué)的惟一組織者，學(xué)生只不過是接受知識(shí)的容器。邏輯學(xué)教學(xué)也是如此。一方面邏輯教材內(nèi)容多關(guān)注邏輯知識(shí)的抽象性，無法突出其應(yīng)用性；教學(xué)內(nèi)容偏重于邏輯知識(shí)的系統(tǒng)性，限制了學(xué)生接受知識(shí)的趣味性；教學(xué)過程中

7、過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整性，忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)興趣度降低?！　∪?，高校邏輯學(xué)教學(xué)改革的措施　　為了彌補(bǔ)邏輯學(xué)教學(xué)方面存在的不足，高校邏輯教學(xué)工作者更應(yīng)該從自身做起，不斷更新教學(xué)觀念，注重傳授新的教學(xué)內(nèi)容，善于靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力改觀邏輯學(xué)教學(xué)的不利局面?！　?一)更新教學(xué)觀念　　當(dāng)前我國高校教育的定位是素質(zhì)教育、大眾化教育。教育過程中，教師的作用將不再是單純地傳授知識(shí)和組織教學(xué)，學(xué)生也不是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。教師注意創(chuàng)造師生交往的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)新的情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，讓每堂課都能最大限

8、度地提高學(xué)生的自由度和充分發(fā)揮學(xué)生的自由創(chuàng)造個(gè)性?！　?二)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容　　西方邏輯學(xué)內(nèi)容大致分為三個(gè)層