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《加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的思考【摘要】理工科大學(xué)生不僅要具有科學(xué)文化素養(yǎng)，還要具有人文素養(yǎng)。因此，必須加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，本文對(duì)分析了人文素質(zhì)教育對(duì)理工科大學(xué)生的重要性，并提出了加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑和方法?！娟P(guān)鍵詞】理工科大學(xué)生人文素質(zhì)人文素質(zhì)教育人文素質(zhì)是一'種相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在心理品質(zhì)，由知識(shí)、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成，表現(xiàn)為一個(gè)人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今社會(huì)，良好的綜合素質(zhì)是大學(xué)生脫穎而出的關(guān)鍵所在。熟練的專業(yè)知識(shí)和技能固然重要，而包括較強(qiáng)的創(chuàng)性精神、創(chuàng)新能力以及正確的人
2、生觀、價(jià)值觀、世界觀在內(nèi)的人文素質(zhì)也是必不可少的。后者在大學(xué)生漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯中甚至起著更加至關(guān)重要的作用［1_2］。近年來各國(guó)都在整合科學(xué)教育和人文教育，特別是把提高學(xué)生的人文素質(zhì)作為高等教育改革的重要方面，以促進(jìn)精神文明與物質(zhì)文明的同步發(fā)展，建立人與自然、人與社會(huì)、人與人之間的和諧關(guān)系。因此，加強(qiáng)大學(xué)生人文素質(zhì)教育已刻不容緩。1人文素質(zhì)教育對(duì)理工科大學(xué)生的重要性當(dāng)今大學(xué)生的人文素質(zhì)方面存在文化底蘊(yùn)的缺失、價(jià)值觀的功利傾向、心理自我調(diào)適能力的缺乏、科學(xué)至上與人文貶值等嚴(yán)重問題［3］。培養(yǎng)良好的人文素質(zhì)，對(duì)形成理工科大學(xué)生優(yōu)秀的
3、綜合素質(zhì)有著非常重要的意義［4］。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)有利于理工科大學(xué)生提高語言、文字表達(dá)能力。語言及其記錄符號(hào)一一文字，是表達(dá)人的思維、交流人的思想和感情的基本工具。對(duì)語言表達(dá)，大學(xué)生理應(yīng)掌握豐富的語言文字知識(shí)與表達(dá)能力，但現(xiàn)實(shí)并非如此。一些理工科大學(xué)生不懂文、史、哲知識(shí)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)，尤其是對(duì)中國(guó)文化、中國(guó)地理、中國(guó)歷史知之甚少，這也正是一些大學(xué)生被批評(píng)為“有知識(shí)、無文化”、“高學(xué)歷、低素養(yǎng)”的原因所在。(2)有利于科學(xué)性學(xué)習(xí)和思維方法的養(yǎng)成。人文素質(zhì)對(duì)一個(gè)人精神境界的升華、想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)及思維方式的拓展
4、有著不可低估的影響，能增進(jìn)思維開拓、求異與創(chuàng)新、推動(dòng)想象與聯(lián)想、觸發(fā)創(chuàng)造思維的火花。文學(xué)藝術(shù)的形象思維，有利于科學(xué)技術(shù)的邏輯思維。有利于保證我們撰寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、學(xué)術(shù)著作的準(zhǔn)確性、條理性、邏輯性和科學(xué)性。(3)有利于責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化。通過實(shí)施人文素質(zhì)教育，促進(jìn)理工科大學(xué)生更多地關(guān)注世界劇變，關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，關(guān)注民族興衰，關(guān)注周圍變化，關(guān)注他人感受，從而增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)親人、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)。一個(gè)人美好精神風(fēng)貌的形成、高尚道德的建樹、偉大人格的升華，無不得益于人文素質(zhì)的培養(yǎng)。而一個(gè)民族傳統(tǒng)文化中的精華，對(duì)塑造一個(gè)有價(jià)值的人生，更
5、有著十分重要的意義。(1)有利于競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和適應(yīng)能力的增強(qiáng)。通過人文素質(zhì)教育，促使大學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)雜時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，感受到競(jìng)爭(zhēng)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，不斷增強(qiáng)面對(duì)環(huán)境變化的承受能力，盡快提高自我發(fā)展的適應(yīng)能力，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生真正朝著高智商、高情商兼?zhèn)涞姆矫媾~進(jìn)，培養(yǎng)更多能適應(yīng)社會(huì)變化和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)高技術(shù)應(yīng)用型專門人才。自然科學(xué)越發(fā)達(dá)，越應(yīng)重視人文科學(xué)。21世紀(jì)的高等教育，將是從人文教育與科學(xué)教育的分離與失衡向二者融合、相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展轉(zhuǎn)變的新時(shí)代，這是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果，也是高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。2加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育的途徑
6、和方法加強(qiáng)理工科大學(xué)生人文素質(zhì)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手[5]:領(lǐng)導(dǎo)重視，轉(zhuǎn)變教育思想和觀念教育觀念決定著教育的方式與行為，也決定著教育的質(zhì)量與結(jié)果。教育主管部門和理工科院校的管理者，要轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念，這是教學(xué)改革的先導(dǎo)。要拓寬專業(yè)教育，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，樹立知識(shí)、能力、素質(zhì)辯證統(tǒng)一，加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的思想，并以此指導(dǎo)教學(xué)改革，大力改革課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建立文化素質(zhì)的課程體系，使學(xué)生能受到系統(tǒng)的人文社會(huì)科學(xué)的教育。將人文素質(zhì)教育納入學(xué)校的教學(xué)管理和學(xué)生管理理工科院校應(yīng)制定一定相關(guān)管理規(guī)定，將人文素質(zhì)教育納入到教學(xué)任
7、務(wù)中，盡量將人文素質(zhì)教育的活動(dòng)滲透到專業(yè)教育之中，鼓勵(lì)創(chuàng)造性地開展工作。且學(xué)校應(yīng)把學(xué)生參加人文素質(zhì)教育，作為學(xué)生管理的重要工作之一，納入正常管理，建立管理體系。將學(xué)生參加人文素質(zhì)教育活動(dòng)的情況，作為學(xué)生的重要考核資料進(jìn)入檔案管理，且納入學(xué)生評(píng)先、評(píng)優(yōu)、評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金等內(nèi)容。組織開展豐富多彩的文體活動(dòng)通過組織豐富多彩的文體活動(dòng)，寓教于樂，增強(qiáng)班集體的凝聚力，豐富情感，陶冶情操，美化心靈，提高文化品位。舉辦系列科學(xué)、文化、學(xué)術(shù)、藝術(shù)講座，使學(xué)生從中汲取知識(shí)，達(dá)到開闊視野,啟迪思維，激發(fā)情感，娛樂身心的作用，從而對(duì)學(xué)生起到熏陶、教育、感
8、召、凈化的作用。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)濃厚的人文氛圍對(duì)學(xué)生來說，其人文素質(zhì)的培養(yǎng)都需整一個(gè)良好的校園文化氛圍。因此，理工科院校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生參與校園文化括動(dòng)的積極性，促使其成為各種校園文化括動(dòng)特別是人文素質(zhì)教育活動(dòng)的主體，促進(jìn)
