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1、試析高職院校學生職業(yè)發(fā)展教育的問題與對策論文摘要：高職教育是以就業(yè)為導向的教育，就業(yè)質量的高低不僅受到學生的專業(yè)水平的影響，同時也受到學生的職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃能力等因素的影響。高職學生職業(yè)意識、職業(yè)規(guī)劃能力是高職學生職業(yè)發(fā)展教育的重要組成部分。因此，探尋高職學生職業(yè)發(fā)展教育的出路應是當前關注的問題。論文關鍵詞：高職院校；職業(yè)發(fā)展教育；職業(yè)意識；職業(yè)規(guī)劃能力隨著就業(yè)形勢的嚴峻以及國家對高校的就業(yè)教育的要求，各大院校都很關注對學生的就業(yè)教育。尤其近年來更是超越了就業(yè)教育的局限，把它擴展到職業(yè)發(fā)展教育。作為以就業(yè)
2、為導向的高職教育也對于學生的職業(yè)發(fā)展給予了高度重視。但是，高職院校的職業(yè)發(fā)展教育的效果仍不理想，在職業(yè)發(fā)展教育過程中存在許多的問題，期待著人們去研宄如何提高職業(yè)發(fā)展教育的有效性。、高職院校學生職業(yè)發(fā)展教育的內涵與意義1.高職院校學生職業(yè)發(fā)展教育的內涵職業(yè)發(fā)展教育是職業(yè)生涯發(fā)展教育（careerdevelopmenteducation)的簡稱，它是就業(yè)指導工作與職業(yè)指導教育的延伸和發(fā)展，包括職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)心理測評與職業(yè)咨詢、求職擇業(yè)指導、就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育等內容。大學生職業(yè)發(fā)展教育是有目的有計劃地對大學生進
3、行職業(yè)意識、職業(yè)知識、職業(yè)能力培養(yǎng)的實踐活動，既包括教育教學活動，也包括咨詢、指導、技能訓練、社會實踐和服務等活動。而高職院校學生職業(yè)發(fā)展教育是指對高職院校的學生進行包括指導學生樹立正確的人生觀和職業(yè)觀；指導學生全面認識自己，指導學生全面認識社會，指導學生全面認識職業(yè)、培養(yǎng)職業(yè)興趣，并指導學生形成職業(yè)能力等方面的教育。1.高職院校開展學生職業(yè)發(fā)展教育的意義(1)培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。職業(yè)意識是指人們對職業(yè)勞動的認識、評價、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是支配和調控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的調節(jié)器，它包括創(chuàng)新意
4、識、競爭意識、協(xié)作意識和奉獻意識等方面。高職教育作為高等教育的重要組成部分，它與中學的普通教育存在著本質的不同，它不再像普通的中學教育是為了學生的升學做準備，更重要的是為將來的職業(yè)做準備，學生不但要掌握即將從事的職業(yè)所需要的知識、技能，而且還要具有所從事的職業(yè)所需要的職業(yè)道德，能對所從事的職業(yè)有著充分、客觀的認識，也就是說，每個高職學生都應具有職業(yè)意識，而學生如何才能具有職業(yè)意識，這恰是職業(yè)發(fā)展教育的功能之一。(1)提高學生的職業(yè)規(guī)劃能力。職業(yè)規(guī)劃能力包括自我認知能力、自我管理能力、自主學習能力、溝通交際能
5、力、耐挫折能力等。有的人認為，高職學生只要掌握好技術就可以了，反正以后從事的就是技能方面的工作。如果是這樣的話，那么高職院校也就是培養(yǎng)“匠人”而已，而成為一個“匠人”完全可以通過“師徒”結構來完成，何必花那么多時間來學習理論呢？新時期的技術工不再簡單是只會做工的工人，更重要的是要能為自己的未來職業(yè)發(fā)展進行遠期規(guī)劃，而如何具有職業(yè)規(guī)劃的能力，這既不是能通過簡單的專業(yè)學習獲得，更不是與生倶來的。只有通過職業(yè)發(fā)展教育，讓學生通過不斷地理論學習和實踐，漸漸形成職業(yè)規(guī)劃的能力，而不是走一步看一步。(2)為學生的就業(yè)和
6、創(chuàng)業(yè)打下基礎。高職教育的最終目的是為社會培養(yǎng)人才，高職教育通過各門課程的設置、教學活動及其他活動的開展為社會提供服務。學校是為學生的就業(yè)做準備，而學生職業(yè)發(fā)展教育為學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)具有不可磨滅的作用。因為，通過職業(yè)發(fā)展教育學生能學到就業(yè)所需的知識和技能，比如，自薦表的制作，面試的技巧等。在職業(yè)發(fā)展教育中教會學生如何為創(chuàng)業(yè)做準備如學會對創(chuàng)業(yè)政策進行分析、了解創(chuàng)業(yè)資金積累的途徑與方法等。二、高職院校學生職業(yè)發(fā)展教育存在的問題關于職業(yè)發(fā)展教育的問題，各個高職院校都按照國家的規(guī)定開設有相關課程，但從現實反應來看，效
7、果并不理想。筆者曾經通過網絡調查的方式詢問已畢業(yè)的大學生，當談及當時的職業(yè)發(fā)展教育的內容時，很多人的回答卻是“不知道”或者“忘記了”，由此可以看出高職院校內職業(yè)發(fā)展教育存在著很多問題。具體表現在以下幾個方面。1.學校教育理念落后，部分學校把職業(yè)發(fā)展教育等同于就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育，把職業(yè)發(fā)展教育與專業(yè)教育割裂開來由于職業(yè)發(fā)展教育的前身即就業(yè)教育，因此，有些學校并沒及時更新自己的教育理念，仍把職業(yè)發(fā)展教育等同于就業(yè)教育，只是在后面冠以創(chuàng)業(yè)教育，而在實踐操作中，大部分仍然按照就業(yè)教育的要求去開展教育教學活動而按照職業(yè)發(fā)
8、展教育的要求，專業(yè)教育本身也屬于職業(yè)發(fā)展教育的一部分，通過專業(yè)教育培養(yǎng)學生所從事職業(yè)所需的能力。2.教育目標不清晰，教育中未達到“全員化”由于落后教育理念的指導，導致很多學校只是把它當成完成國家規(guī)定的一項任務，很少有人去探討和研究其教育目標，因此在實施教育過程中出現目標不清晰的狀況。而且在教育過程中，并不是學校所有成員都參與其中，而僅僅是擔任該課程老師的事情，據有關調查表明，一些專業(yè)課教師對于何為職業(yè)發(fā)展教育認識
