試析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策

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1、第25卷第6期音鳥職甚技術(shù)凈學報Vo1．25No．62012年12月JournalofQingdaoTechnicalCollegeDee．2012試析高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對策田路也，袁曉(青島職業(yè)技術(shù)學院教育學院，山東青島266071)摘要：近年來，高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育取得了一定的進展，但在整體性、層次性和系統(tǒng)性方面仍存在一些問題。這些問題產(chǎn)生的主要原因在于院校的重視程度不夠。高職院校應當加強相關師資隊伍建設，創(chuàng)新教育模式，以企有效推進職業(yè)生涯規(guī)劃教育的發(fā)展。關鍵詞：高職院校；職業(yè)生涯規(guī)劃；現(xiàn)狀與對策中圖分類號：G7

2、17．38文獻標志碼：A文章編號：1672—2698(2012)06～0042—03職業(yè)生涯是指個體職業(yè)發(fā)展的歷程，一般涵等，高職院校的學生大都對職業(yè)生涯規(guī)劃已經(jīng)有蓋一個人終生經(jīng)歷的所有職業(yè)發(fā)展的歷程。職業(yè)了初步的了解，但對具體的程序和技巧缺乏認識，生涯規(guī)劃是指個人對決定職業(yè)生涯的個人因素、自我認知和職業(yè)認知水平不高?？傮w而言，他們組織因素和社會因素等進行綜合分析后，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃意識仍然相對薄弱。一生中的事業(yè)發(fā)展進行戰(zhàn)略規(guī)劃。_1]大學生職業(yè)(二)職業(yè)生涯規(guī)劃師資建設有待加強生涯規(guī)劃實質(zhì)上是一種對大學生以職業(yè)要求為標職業(yè)生涯規(guī)

3、劃是一門理論性和實踐性都很強的的目標管理，使其明確自己的目標，并自覺按目的課程，任課教師不僅需要足夠的專業(yè)知識儲備，標的要求審視自我，開發(fā)潛能，提高綜合素質(zhì)。而且需要豐富的工作經(jīng)驗和閱歷。而目前許多高我國大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)歷了曲折的職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃課程大都是由思想政治課發(fā)展過程，呈現(xiàn)出起步早、中斷時間長等特點，目教師或輔導員來承擔的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的培前在理論和實踐上都處于學習、模仿和探索階段，訓，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，在知識儲備、信息專業(yè)教師水平參差不齊。大部分學生對職業(yè)生涯占有、指導能力和技巧等方面與課程的實際要求規(guī)

4、劃的認識和了解不足，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃有較大的差距。[2]任課教師給予學生的職業(yè)生涯滿意度整體不高，但對職業(yè)指導的需求卻又十分規(guī)劃指導實效性較差，專業(yè)知識和技能有待加強強烈。對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不僅可和提高。以提高其綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，有助于其長遠(三)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導機構(gòu)和教育體系的發(fā)展，還可通過社會分工優(yōu)化資源配置，有較強不健全的現(xiàn)實意義。職業(yè)生涯規(guī)劃應作為高等教育中的很多大學都已經(jīng)成立了學生就業(yè)指導服務中重要組成部分，貫穿全程，要從入學之初就開始進心等專門機構(gòu)，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導方面的工作行。開展得如火如荼。但

5、在高職院校中，職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)指導機構(gòu)和教育體系仍不健全，對學生的一、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題幫助非常有限，與重點本科院校的差距尤其明顯。目前國內(nèi)各高校對職業(yè)生涯規(guī)劃教育日益重二、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在問題的視，高職院校在這方面也取得了一些進展，但在整成因分析體性、層次性和系統(tǒng)性方面仍存在一些問題。(一)學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識相對薄弱(一)思想上未予以足夠重視近年來，通過多種形式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育近年來國家陸續(xù)出臺多份推動大學生職業(yè)生方面的活動，如技能大賽、專家講座和團體輔導涯規(guī)劃教育的文件。高職院校也開始對此給予關收稿

6、日期：2012—11—05作者簡介：田路也(1974一)，男，山東青島人，講師，碩士；袁曉(1979一)，女，江蘇無錫人，講師，碩士。42眚鳥私硅技術(shù)凈學報2012年第6期注，并開展了一系列工作，但在政策、資金和人員性、連續(xù)性和全面性。的投入上明顯不足，效果并不理想。相較而言，高1．成立職業(yè)生涯規(guī)劃與輔導(職業(yè)指導)辦公職院校還是更關注學生的就業(yè)率，職業(yè)生涯規(guī)劃室。提供擇業(yè)技巧輔導、職業(yè)測評、就業(yè)咨詢指教育往往是院校領導著手推動，但具體院系跟進導、創(chuàng)業(yè)指導和留學咨詢等一系列服務，開設大學不積極。實際上，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能有效幫生職業(yè)

7、生涯規(guī)劃課程，舉辦就業(yè)指導專家精品講助學生提高綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，保證其長期座、就業(yè)指導師資隊伍專題培訓、職業(yè)規(guī)劃設計大的就業(yè)質(zhì)量。賽等活動，建設職業(yè)發(fā)展志愿者、職業(yè)規(guī)劃訓練(二)制度建設滯后營、職業(yè)輔導工作坊等項目，幫助學生做好職業(yè)規(guī)高職院校大多從大專甚至中職直接轉(zhuǎn)型而劃，使其能夠順利就業(yè)、出國深造或者理性創(chuàng)業(yè)來，不單單是職業(yè)生涯規(guī)劃，其它許多課程都面臨等。著教師專業(yè)知識和技能有待提高的問題。健全教2．將職業(yè)生涯規(guī)劃輔導拓展為生涯發(fā)展教師評價等方面的制度有助于激勵教師的學習自主育，成立生涯發(fā)展教育中心，組建生涯發(fā)展教育教性和積極性

8、，提升教學效果。但許多院校在這方學團隊，建立長效保障機制。教育內(nèi)容涵蓋思想面的工作做得還不夠，使得教師提升專業(yè)知識和道德、學業(yè)發(fā)展、身心健康、生活管理、素質(zhì)拓展和技能的意識不足。這也是職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍職業(yè)規(guī)劃六大模塊