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1、試析高職院校教學管理斜學化論文摘要：要提高教學管理效率，為教學建設與改革服務，必須實現教學管理觀念的現代化，教學管理隊伍的專業(yè)化，教學管理運行的規(guī)范化.教學管理手段的信息化。論文關鍵詞：高職院校教學管理；現代化；專業(yè)化；規(guī)范化；信息化高職院校教學管理是指教學管理人員依據教育教學規(guī)律，按照高職院校教學管理的規(guī)章制度，運用各種管理手段，對教學活動進行計劃、組織、領導和控制的整個過程。教學管理是教學工作的核心，它是否科學有效，直接影響到教學質量，影響到人才培養(yǎng)目標的實現，因此，實現教學管理科學化是教學管理工作者的努
2、力方向。所謂教學管理科學化，就是為適應培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、高素質應用型人才的要求，改變傳統的教學管理理念，運用現代化的管理手段，建立科學有效的教學管理機制，實現教學管理觀念、意識的轉變，增強管理行為、創(chuàng)新管理手段以及管理體制的現代化，形成一種以人為本、全面實現現代化的教學管理新局面。要實現教學管理科學化，筆者認為可從以下幾方面進行創(chuàng)新：一、教學管理觀念的現代化觀念是行動的先導，只有以先進的管理理念去指導管理實踐，才能真正實現管理的科學化。在新時期，我們首先要牢固樹立“以人為本”的管理觀念。“以人為本”作為一種管
3、理思想，是20世紀80年代從管理科學、行為科學等現代管理理論的研宄和探索中逐漸發(fā)展起來的。這種管理思想應用到高等職業(yè)教育，且逐步完善其內涵，對提高高職院校教學管理工作水平具有較強的指導意義?！耙匀藶楸尽痹趯W校教學管理中就是“以學生為本，以教師為本”。1.以學生為本(1)滿足學生的發(fā)展需求。以學生的需求為導向，以學生的發(fā)展為目標，尊重學生的個性、選擇、創(chuàng)造，突出關愛，全方位育人，以學生的全面發(fā)展為學校工作的總目標視學生的發(fā)展為學校管理的生命線，為學生提供越來越滿意的高質量服務，使學校的管理模式適應學生的意愿和社
4、會的需要。在高職院校中實行學分制管理，是滿足學生發(fā)展需求、體現“以學生為本的最好選擇。(2)必須堅持“為了一切學生，一切為了學生，為了學生一切”的服務宗旨，樹立科學管理教學工作的思想，以服務學生提高管理教學，以管理教學促進學生綜合素質提高。從人才培養(yǎng)方案的制定、課程設置、教學安排到學籍管理、考試管理等都必須為學生提供發(fā)展能力的平臺；在曰常教學管理中，既要遵循教學規(guī)律，也要考慮學生實際情況，實行人性化的管理；在為學生辦理事務時，為他們提供熱情周到、優(yōu)偵局效的服務。(1)激勵學生參與教學管理?？梢詮膬蓚€方面著手，
5、首先，鼓勵學生配合教學管理，建立多種互動溝通渠道，對教學管理提意見、提建議，建立教學管理反饋系統，使教學管理更符合教學需要；其次，通過導師制，加強對學生自身的學習過程、學習方法、創(chuàng)新精神與實踐能力等方面的指導力度，構建一個可以使學生對自身的學習狀況進行透徹分析的可操作體系，使學生深刻把握專業(yè)學習的目的性、學習力度、學習方法與學習效果，加強高職生學習的自主性與探究性；再次，鼓勵學生參與課程教學評價，評價的結果作為課程教學改革與師資隊伍建設的重要參考，也作為教學管理的重要組成部分。1.以教師為本(1)教師與教學管
6、理實現互動。教師在教學管理中是學習環(huán)境的創(chuàng)意者、策劃者，是學生學習的促進者，要掌握教學管理的主動權，必須處理好教師與教學管理的關系，因此必須明確教師是教學管理的重要責任者之?，同時也是教學管理的對象，具有雙重身份。(2)教學管理要從教師出發(fā)。第一，要為教師提供愉悅的教學環(huán)境，調動教師的積極性、創(chuàng)造性，提高教師思想品德修養(yǎng)，強化師德教育，提倡奉獻精神和服務意識；第二，在教學評價方面要從鼓勵教師積極從事教研、教改及創(chuàng)新的角度出發(fā)，結合不同類型課程的特點，在教學的發(fā)展過程中進行動態(tài)評價，使評價結果有助于提高教師的教
7、學水平；第三，培養(yǎng)普通高校畢業(yè)教師師范專業(yè)教育的能力，提高教師的教學基本功。(3)鼓勵教師通過教學實踐參與教學管理。教師的職能不僅體現在授業(yè)解惑的過程中，參與教學管理是每位高校教師應盡的義務，通過教師在教學過程中的教育體驗，鼓勵教師提出切實可行的反饋意見，改進教學管理計劃和政策，使教學管理過程日趨完善。1.充分發(fā)揮教學管理人員的能動性首先，為充分發(fā)揮教學管理人員的積極性，應為教學管理人員提供良好的工作環(huán)境，采取進修、學習等形式，提高教學管理人員的業(yè)務能力和文化修養(yǎng)，培養(yǎng)敬業(yè)精神和奉獻意識；其次，教務管理工作應
8、采取情感激勵與競爭激勵機制。情感激勵作為一種非理性管理機制，在高校教學管理中的運用，能刺激教學管理人員原有思想情感的轉化，激起人們內心的動力和熱情，化消極為積極、化保守為創(chuàng)新，從而達到提高教學管理水平的目的。情感激勵，如領導與下屬、同志之間、管理者與被管理者之間的良性情感互動，可形成穩(wěn)定、愉悅、上進的工作氛圍。同時要將競爭機制引入教學管理隊伍，只有存在危機感，存在競爭，人才能進步，高校才能發(fā)展。二、
