夯基礎(chǔ)勤實(shí)踐重策略

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1、夯基礎(chǔ)勤實(shí)踐重策略摘要：隨著閱讀理解在高考試卷中所占的分值越來(lái)越重，在廣大師生中逐漸形成了“得閱讀者得天下”之說(shuō)。如何有效提升高中學(xué)生的英語(yǔ)整體閱讀能力呢？夯基礎(chǔ)、勤實(shí)踐、重策略儼然已為通往這一目的地鋪就了一條“快車道”。關(guān)鍵詞：窮基礎(chǔ)；重策略；勤實(shí)踐；提升閱讀能力嚴(yán)格來(lái)講，高考英語(yǔ)試卷中的完形填空應(yīng)該屬于對(duì)閱讀理解的考查。以2015年普通高考英語(yǔ)全國(guó)卷為例，閱讀理解與完形填空所占分值已經(jīng)達(dá)到70分占到了總分比例的47%，因而有了“得閱讀者得天下”之說(shuō)。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語(yǔ)教學(xué)的重

2、中之重。那么，如何有效提升高中學(xué)生的英語(yǔ)整體閱讀能力呢？筆者認(rèn)為，高中學(xué)生若能以豐富的詞匯為基礎(chǔ)，以濃厚的興趣為動(dòng)力，以適合自身的閱讀策略為手段，就能不斷拓展閱讀視野。如此這般定能使其英語(yǔ)整體閱讀能力的提升駛?cè)搿翱燔嚨馈?。一、?chǔ)備詞匯夯基礎(chǔ)儲(chǔ)備豐富的詞匯，是進(jìn)行有效閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的單詞識(shí)記方法枯燥乏味，學(xué)生記得慢，忘得快。因此，怎樣利用一些有效的方法記憶單詞顯得尤為重要。如：形象記憶法，人們對(duì)于圖像的存儲(chǔ)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)于語(yǔ)言符號(hào)的存儲(chǔ)速度。試著把枯燥的單詞轉(zhuǎn)變成一幅幅生動(dòng)逼真的畫面，你會(huì)發(fā)現(xiàn)

3、記憶單詞其實(shí)既簡(jiǎn)單又有趣?！癱hill，n.寒冷，v.使寒冷”，可以把C想象成天空一彎明月，hi11，小山的意思，“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒?！倍嗝赖囊饩场偃缭~根詞綴記憶法，transmit這個(gè)詞的前綴是trans=across跨越，mit=send發(fā)身寸的意思，transmit表示跨越式的發(fā)射，即傳輸，傳播等。單詞記憶法還有讀音記憶法、聯(lián)想記憶法、比較記憶法以及歸納記憶法等等，可以將這些記憶法結(jié)合起來(lái)靈活運(yùn)用，以達(dá)到快速儲(chǔ)備海量詞匯之目的。、積極閱讀勤實(shí)踐孔子云：“知之者不如好之者，好之

4、者不如樂(lè)之者?！敝灰寣W(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)變“要我讀”為“我要讀”，高中學(xué)生的英語(yǔ)整體閱讀能力也會(huì)日益提升。由于在現(xiàn)行教材中可供閱讀的課文篇目有限，無(wú)法滿足學(xué)生的閱讀需求。因此，在閱讀教學(xué)中要遵循“精泛并舉，內(nèi)外結(jié)合（即課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合）”的閱讀教學(xué)原則。例如，在權(quán)衡學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上迎合學(xué)生的興趣愛(ài)好，可向?qū)W生推薦以下三種類型的閱讀材料：故事性閱讀材料、說(shuō)明性閱讀材料（如科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)等）和程序性閱讀材料（如說(shuō)明書、廣告、招工啟事、導(dǎo)游小冊(cè)子等）。三、閱讀訓(xùn)練重策略在傳統(tǒng)的英

5、語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師往往只引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地翻譯課文，忽視閱讀策略的指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往非常不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。掌握并形成一套適合自身的閱讀策略是提升閱讀能力的必要手段。如，為了快速了解文章內(nèi)容的“略讀”，為抓住文章細(xì)節(jié)的“尋讀”以及為體會(huì)作者情感的“細(xì)讀”等。1?略讀(skimming)入其境即通過(guò)對(duì)文章標(biāo)題或副標(biāo)題，文章的首、尾段或每段的首、尾句等的閱讀，在短時(shí)間內(nèi)了解文章所涉及的問(wèn)題或描寫的場(chǎng)景。如，在閱讀人教版普通高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書B(niǎo)ook3Unit1Festivalsaroundthew

6、orld這篇文章時(shí)，通過(guò)閱讀文章的標(biāo)題：Festivalsaroundtheworld以及每一段的小標(biāo)題：AncientFestivals,FestivalsoftheDead,FestivalstoHonourPeople,HarvestFestivals,SpringFestivals,可以馬上知道文章是在介紹古今中外的各種節(jié)日以及相關(guān)的一些慶?；顒?dòng)。2.尋讀(scanning)矢口其意尋讀是為了獲得特定的信息而進(jìn)行的閱讀，如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等信息，而對(duì)其他無(wú)關(guān)部分則略去不讀的快速閱

7、讀方法。再以人教版普通高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書B(niǎo)ook3Unit1Festivalsaroundtheworld這篇文章為例，通過(guò)尋讀這一句“OneoftheseistheDragonBoatFestivalinChina,whichhonoursthefamousancientpoet，QuYuan.”得知中國(guó)端午節(jié)是為了紀(jì)念古代偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。3.細(xì)讀(close-reading)悟其情細(xì)讀指學(xué)生在對(duì)全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀，通過(guò)上下文、背景知識(shí)、構(gòu)詞法等“猜詞(gues

8、singnewwords)”，理解語(yǔ)義并在此基礎(chǔ)上了解文章的主旨，領(lǐng)悟作者的情感。仍以人教版普通高中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書B(niǎo)ook3Unit1Festivalsaroundtheworld這篇文章為例，通過(guò)細(xì)讀每一段，深入了解到：每一個(gè)國(guó)家，每一個(gè)民族，因其迥異的傳統(tǒng)文化而形成了不同的傳統(tǒng)節(jié)日；每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，因其不同的起源而形成了不同的慶祝方式。另外，文中有這樣這一句“IrdapanthefestivaliscalledObon,whenpeopleshouldgoto