夯基礎(chǔ) 勤實(shí)踐 重策略

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1、夯基礎(chǔ)勤實(shí)踐重策略  摘要:隨著閱讀理解在高考試卷中所占的分值越來越重,在廣大師生中逐漸形成了“得閱讀者得天下”之說。如何有效提升高中學(xué)生的英語整體閱讀能力呢?夯基礎(chǔ)、勤實(shí)踐、重策略儼然已為通往這一目的地鋪就了一條“快車道”?! £P(guān)鍵詞:夯基礎(chǔ);重策略;勤實(shí)踐;提升閱讀能力  嚴(yán)格來講,高考英語試卷中的完形填空應(yīng)該屬于對閱讀理解的考查。以2015年普通高考英語全國卷為例,閱讀理解與完形填空所占分值已經(jīng)達(dá)到70分,占到了總分比例的47%,因而有了“得閱讀者得天下”之說。學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為高中英語教學(xué)的重中之重。那么,如何有效提升高中學(xué)生的英語整體閱讀

2、能力呢?筆者認(rèn)為,高中學(xué)生若能以豐富的詞匯為基礎(chǔ),以濃厚的興趣為動(dòng)力,以適合自身的閱讀策略為手段,就能不斷拓展閱讀視野。如此這般定能使其英語整體閱讀能力的提升駛?cè)搿翱燔嚨馈??! ∫弧?chǔ)備詞匯夯基礎(chǔ)  儲(chǔ)備豐富的詞匯,是進(jìn)行有效閱讀的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的單詞識(shí)記方法枯燥乏味,學(xué)生記得慢,忘得快。因此,怎樣利用一些有效的方法記憶單詞顯得尤為重要。如:形象記憶法,人們對于圖像的存儲(chǔ)速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對于語言符號(hào)的存儲(chǔ)速度。試著把枯燥的單詞轉(zhuǎn)變成一幅幅生動(dòng)逼真的畫面,你會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶單詞其實(shí)既簡單又有趣?!癱hill,n.寒冷,v.使寒冷”4,可以把C想象成天空一彎明月,hill

3、,小山的意思,“曉鏡但愁云鬢改,夜吟應(yīng)覺月光寒?!倍嗝赖囊饩场偃纾~根詞綴記憶法,transmit這個(gè)詞的前綴是trans=across跨越,mit=send發(fā)射的意思,transmit表示跨越式的發(fā)射,即傳輸,傳播等。單詞記憶法還有讀音記憶法、聯(lián)想記憶法、比較記憶法以及歸納記憶法等等,可以將這些記憶法結(jié)合起來靈活運(yùn)用,以達(dá)到快速儲(chǔ)備海量詞匯之目的?! 《⒎e極閱讀勤實(shí)踐  孔子云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”只要讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,就會(huì)變“要我讀”為“我要讀”,高中學(xué)生的英語整體閱讀能力也會(huì)日益提升。由于在現(xiàn)行教材中可供閱讀的課文篇目

4、有限,無法滿足學(xué)生的閱讀需求。因此,在閱讀教學(xué)中要遵循“精泛并舉,內(nèi)外結(jié)合(即課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合)”的閱讀教學(xué)原則。例如,在權(quán)衡學(xué)生接受能力的基礎(chǔ)上迎合學(xué)生的興趣愛好,可向?qū)W生推薦以下三種類型的閱讀材料:故事性閱讀材料、說明性閱讀材料(如科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)等)和程序性閱讀材料(如說明書、廣告、招工啟事、導(dǎo)游小冊子等)?! ∪?、閱讀訓(xùn)練重策略  在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,教師往往只引導(dǎo)學(xué)生逐字逐句地翻譯課文,忽視閱讀策略的指導(dǎo),長此以往非常不利于學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。掌握并形成一套適合自身的閱讀策略是提升閱讀能力的必要手段。如,為了快速了解文章內(nèi)容的“略讀”,為

5、抓住文章細(xì)節(jié)的“尋讀”以及為體會(huì)作者情感的“細(xì)讀”等?! ?.略讀(skimming)入其境4  即通過對文章標(biāo)題或副標(biāo)題,文章的首、尾段或每段的首、尾句等的閱讀,在短時(shí)間內(nèi)了解文章所涉及的問題或描寫的場景。如,在閱讀人教版普通高中英語標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Book3Unit1Festivalsaroundtheworld這篇文章時(shí),通過閱讀文章的標(biāo)題:Festivalsaroundtheworld以及每一段的小標(biāo)題:AncientFestivals,F(xiàn)estivalsoftheDead,F(xiàn)estivalstoHonourPeople,HarvestFestivals

6、,SpringFestivals,可以馬上知道文章是在介紹古今中外的各種節(jié)日以及相關(guān)的一些慶祝活動(dòng)。  2.尋讀(scanning)知其意  尋讀是為了獲得特定的信息而進(jìn)行的閱讀,如人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字等信息,而對其他無關(guān)部分則略去不讀的快速閱讀方法。再以人教版普通高中英語標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Book3Unit1Festivalsaroundtheworld這篇文章為例,通過尋讀這一句“OneoftheseistheDragonBoatFestivalinChina,whichhonoursthefamousancientpoet,QuYuan.”得知中國端

7、午節(jié)是為了紀(jì)念古代偉大的愛國詩人屈原?! ?.細(xì)讀(close-reading)悟其情  細(xì)讀指學(xué)生在對全文有個(gè)整體印象的前提下所進(jìn)行的深入細(xì)致的閱讀,通過上下文、背景知識(shí)、構(gòu)詞法等“猜詞(guessingnewwords)”,理解語義并在此基礎(chǔ)上了解文章的主旨,領(lǐng)悟作者的情感。仍以人教版普通高中英語標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書Book3Unit1Festivalsaroundthe4world這篇文章為例,通過細(xì)讀每一段,深入了解到:每一個(gè)國家,每一個(gè)民族,因其迥異的傳統(tǒng)文化而形成了不同的傳統(tǒng)節(jié)日;每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,因其不同的起源而形成了不同的慶祝方式。另外,文中有這樣這一

8、句“InJapanthefestiva

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