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《激勵·激發(fā)·激情》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、激勵·激發(fā)·激情廣東深圳市坪山實驗學(xué)校（518118）翁彩平課堂教學(xué)是整個教學(xué)體系中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響教學(xué)效率。托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！薄读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：小學(xué)生的評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主。因此，教師在課堂教學(xué)中要善于掌握教學(xué)激勵方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到充滿激情的課堂中，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略。一、兒歌激勵，讓課堂充滿激情兒歌，因其詞句簡單，韻律上口，內(nèi)容生動，形式多樣等特點深受小學(xué)生歡迎。教師要利用兒歌獨特的形式和風(fēng)格，以歌促學(xué)，提
2、高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。1.課前熱身，營造氛圍為使學(xué)生在整個課堂中充滿激情，將注意力集中于課堂，課前熱身必不可少。這時，教師可播放一些節(jié)奏感強、朗朗上口的兒歌，當(dāng)然也可自編一些兒歌，如：Onelittle，tals》：“Cat，cat，cat，miao－miao－miao．Dog，dog，dog，iao－miao－miao”“ga－ga－ga”“e！”音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，同時可以配合節(jié)奏邊念兒歌邊做動作。它符合小學(xué)生的心理，學(xué)生樂于誦唱，更容易記憶。3.課后拓展，豐富知識每一首兒歌在唱的同時對知識進(jìn)行了擴(kuò)充，既增強了記憶，又增長了知識。例如，
3、我在講授完《Mybody》這一新課時，就把《shouderkneestoes》“Head,andshouderkneesandtoes,kneesandtoes.Head,andshouderkneesandtoes,kneesandtoes.Eyesandearsandmouthandnose.Head,andshouderkneesandtoes,kneesandtoes.Hum...andshouderkneesandtoes,kneesandtoes.”這首歌帶給了學(xué)生，他們一邊唱一邊做動作，既鞏固了這節(jié)課的新單詞：eye,ear,
4、mouth,nose，又學(xué)會了課外四個新單詞：head,shouder,knee,toe，為接下來的新課作好了鋪墊。二、競爭激勵，讓學(xué)習(xí)充滿激情1.合理分組，適度競爭教師在教學(xué)的過程中要充分使用黑板上的評比欄?？梢园褜W(xué)生分成四個小組，用A，B，C，D來表示，當(dāng)然也可用1，2，3，4來表示，還可用一些動物或事物來表示，這取決于教師所要教學(xué)的內(nèi)容。比如，我們在教授課文《Atthezoo》時就可以用課文里的動物來代表各個組，可以以哪個組最先摘到蘋果為目標(biāo)，也可以以哪個組得到的紅花最多為標(biāo)準(zhǔn)。再如教授《Atthemarket》這一課時，就可用一些蔬
5、菜來代表各個組，以哪個組“吃”的蔬菜最多為標(biāo)準(zhǔn)等等。下課前總結(jié)出每組所得分，讓各組的小組長統(tǒng)計好，每星期做一次小結(jié)，將每堂課所得小分累計，并用星星作為獎勵的標(biāo)志將每周的情況呈現(xiàn)在墻壁上的固定評比欄里。這種獎勵可以充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，增強學(xué)生的集體榮譽感，同時可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望和奮斗進(jìn)取的精神，進(jìn)而讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動者，形成勤思、好問、多問、求索的良好學(xué)風(fēng)。2.設(shè)定目標(biāo)，體驗成功在英語教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生設(shè)立一定的目標(biāo)，以便他們朝著這些既定的目標(biāo)前進(jìn)。這些目標(biāo)既可以是短期的，也可以是長期的；既可以是低一點的，如在一定時間內(nèi)記
6、憶多少詞匯，評比后給予“單詞王子”或“單詞公主”的稱號，也可以是高一點的，如通過某種或某些難度較大的考試，取得某種或某些證書等。只要學(xué)生能順利地完成任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，教師就要給予充分的承認(rèn)與肯定。同時，要從學(xué)生的內(nèi)在需求出發(fā)，引入競爭機(jī)制，這樣，才能讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，既可以讓他們加強自制力，自我激勵，又可讓學(xué)生進(jìn)行自我管理，自我更新。德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睂A(chǔ)較好，性格剛強的學(xué)生，在贊揚之外可潑點冷水；對基礎(chǔ)較差，性格懦弱的學(xué)生則應(yīng)多贊揚，努力找出令其增添自信的閃光點,甚
7、至適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的目標(biāo),讓他們多體驗成功的喜悅,樹立其追求更大成功的信心。班上的小原是個學(xué)困生，上四年級了，但不認(rèn)得幾個單詞，更別提說英語了。在班上他總是低著頭，把自己歸為差生。為了激發(fā)他的自信心，我剛開始給他的要求很低，就是一天記住一個3個字母以內(nèi)的單詞。果然，他很輕松就完成了第一次任務(wù)，受到了我的表揚，心里美滋滋的。一周后，我提高了要求，背4個字母以內(nèi)的單詞，慢慢地再轉(zhuǎn)變?yōu)楸尘渥?，說口語。他在整個過程中都很主動，也很開心。就這樣，小原不僅能說一口流利的英語，而且每次見到我都會鞠躬問好，讓我感動不已。3.適當(dāng)獎勵，形成動力獎勵一般是指比言語
8、更正規(guī)的正面激勵。比如發(fā)小紅旗、獎小紅花、寫表揚信、發(fā)小獎狀等等。最近我自制了一種小獎狀，收集了小朋友都很喜歡的一些電子邊框，自定了一些內(nèi)容，比如說學(xué)習(xí)進(jìn)步了是“進(jìn)步之星”，上課
