激活課堂教學(xué)之我見

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1、激活課堂教學(xué)之我見在當(dāng)今這個(gè)創(chuàng)新教育理念的支配下，教學(xué)方法可謂百花齊放。我呢，也在小學(xué)語文課堂教學(xué)中不斷地摸索，不斷地實(shí)踐；在課下不斷的學(xué)習(xí)，不斷的研究，還頗見成效，現(xiàn)將我從教這些年教學(xué)方法上的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)與大家共享。　　一、情境設(shè)置。語文課堂教學(xué)是離不開情境教學(xué)的。在某些課文中，設(shè)置情境，利用生動有趣的語言，豐富的表情、動作，濃厚的情感氛圍，把文章中蘊(yùn)涵的情感真真切切地傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生身臨其境?！　±纾趯W(xué)習(xí)《詠華山》中，我先在黑板上畫出巍巍華山，然后我以導(dǎo)游的身份為小游客（學(xué)生）作導(dǎo)。從登山前的動員大會到山腳下的仰望，從山腳下的仰望到登山所歷的種種險(xiǎn)阻，從登山

2、的種種險(xiǎn)阻到山頂上觀看那壯觀的景色。情境是一邊設(shè)置一邊感受，內(nèi)容是一邊學(xué)習(xí)一邊體會，最后導(dǎo)游與小游客“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，師生共唱《大中國》，激情難抑，進(jìn)一步地體會我國大好河山的雄美、壯麗，并激發(fā)了學(xué)生愛國之情?！　《?、動畫教學(xué)。在現(xiàn)今住處時(shí)代，小學(xué)生的求知欲的開發(fā)往往借助多各形式完成，而動畫片就是其中之一。他們常常對動畫中的金則葫蘆娃、大頭兒子、奧特曼的內(nèi)容津津樂道。因此，動畫教學(xué)的應(yīng)用，能使文字教育形象化、立體化，從而啟發(fā)學(xué)生從動畫人物的情感中聯(lián)想,逐步模仿,體會人物的語言和行為,誘發(fā)學(xué)生求知欲。　　例如《小壁虎借尾巴》中，在小壁虎向鯉魚、黃牛、燕子借尾

3、巴的行程中，動畫向我們小學(xué)生們形象地展示了它的尾巴在不知不覺地生長。另外，在《司馬光砸缸》中，司馬光那遇事不慌忙的神情，那從容不迫的處事方法令小朋友心服口服。在有聲有色的教學(xué)中，無形激發(fā)了小學(xué)生的求知欲?！　∪?、美學(xué)滲透。古詩是文學(xué)的精華，越是精華越蘊(yùn)含著豐富的美感。古詩的學(xué)習(xí)又恰是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。在古詩教學(xué)中，通過誦讀、品讀、配畫，讓學(xué)生體會到雄壯美。例如，王之渙詩《登鸛雀樓》，李白詩《望廬山瀑布》，立刻能使學(xué)生想到雄偉、高大、氣勢非凡?！　。ǘ┮材茏寣W(xué)生體會到清秀美。例如，揚(yáng)萬里的《小池》，賀之章的《詠柳》，給人一種和諧、輕松、明快之美。　?。ㄈ?/p>

4、還能體會到情感美。例如，王維《九月九日憶山兄弟》，全詩那種真切厚的思親之情讓人感動極深。潛移默化中，在誦讀的同時(shí)，美學(xué)教育一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透到小學(xué)生幼小的心田，使學(xué)生得到美的感受，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識美、發(fā)現(xiàn)美的能力。并且，通過給古詩配畫，賞心悅目，使小學(xué)生的自信在自己的努力下一天天建立起來?！　‘?dāng)然，教無定法，因材施教或許是我們的教育目標(biāo)?！　〖せ钫n堂教學(xué)的方法也是多種多樣的，希望在自己的努力下，摸索出能適應(yīng)小學(xué)生的教學(xué)方法。