創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式,促進教師專業(yè)發(fā)展

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時間:2017-11-14

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1、創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式,促進教師專業(yè)發(fā)展博羅縣湖鎮(zhèn)中心小學陳水旺2011年4月29日博羅縣湖鎮(zhèn)中心小學是一所農(nóng)村小學,全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“生本教育理論和實踐系研究”實踐基地。近年來,我校始終把教師隊伍建設(shè)作為學校工作永恒不變的主題,確立了“創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式,促進教師專業(yè)發(fā)展”的辦學理念,在教師培訓(xùn)工作中取得了優(yōu)異的成績,初步成形一支業(yè)務(wù)素質(zhì)強,師德素養(yǎng)高的教師團隊。如何構(gòu)建適合農(nóng)村學?!靶1九嘤?xùn)模式,促進教師專業(yè)的發(fā)展”是值得我們學校管理者的分析和探究的課題。一、建立創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式的理念?!皠?chuàng)新是一個民族進步

2、的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力?!保ń瓭擅瘢﹦?chuàng)新校本培訓(xùn)模式是指以學校為單位,面向教師的學習方式,內(nèi)容以學校崗位的實際需要和教學方針為中心,把教師培訓(xùn)和學校教育教學、科研實踐緊密結(jié)合起來,是一種靈活而持久經(jīng)濟有效的在職繼續(xù)教育形式?!皶r代在進步,社會在進步,偶一停留就要落伍?!保ㄈ~圣陶)課程改革將教師的專業(yè)發(fā)展問題提前所未有的高度,學校只有通過創(chuàng)新校本培訓(xùn)重點學習了《國家基礎(chǔ)教育課程綱要》、《新課程理念與教師發(fā)展》等來促使教師樹立新教育觀念、轉(zhuǎn)變教學方式、強化課程開發(fā)意識,豐富內(nèi)涵,提高綜合素養(yǎng);創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式是教師專業(yè)成

3、長的最佳途徑,教師是校本培訓(xùn)模式開發(fā)的主體,將在校本培訓(xùn)的開發(fā)過程中扮演開發(fā)者、實施者、評價者、決策者等不同角色,這是對教師的一個大挑戰(zhàn),創(chuàng)新校本培訓(xùn)顯得比任何時候都更重要。因此,建立創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式的理念具有極其重要的意義。二、建立創(chuàng)新校本培訓(xùn)模式的制度。創(chuàng)新校本培訓(xùn)是適應(yīng)新時期學校發(fā)展要求的必然選擇?!爸贫葐栴}不解決,思想作風問題也解決不了?!保ㄠ囆∑剑榇?,我們要從實際出發(fā)?組織全體教職員工進行校本研究,深人了解學校的自身條件、發(fā)展方向、師資水平、實踐需求、明確自身的培訓(xùn)需求、制定切合實際的培訓(xùn)目標,逐步建立創(chuàng)新校本培訓(xùn)

4、模式的制度。有效的創(chuàng)新校本培訓(xùn)可引導(dǎo)教師樹立終身學習觀念,指導(dǎo)教師學會學習,提高教師的實際動手能力和教育創(chuàng)新能力,促進教師自主成長和提高,適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要;也可幫助學校建立自己獨特的教育理念和辦學宗旨,確立自己學校獨特的發(fā)展方向。所以,逐步完善創(chuàng)新校本培訓(xùn)制度,是教師專業(yè)發(fā)展的需要向,是學校改革和創(chuàng)新的需要,也是時代進步的需要。三、開發(fā)校本培訓(xùn)模式的渠道。在校本培訓(xùn)中,我們將大課題化為了若干個子課題,并按每學年有側(cè)重點,每學期有主線,每個月有安排,每星期有落實的策略進行推進,培訓(xùn)組與學校過程管理相結(jié)合,扎扎實實,一步

5、一個腳印,并且力求每一腳都踩在提高教育質(zhì)量的點子上。第一、開展以科研教改為主線的常規(guī)工作,為此,學校承接了全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題“生本教育理論和實踐系研究”,圍繞著這大課題,要求教師制定了自己的科研或教研主題;第二、在教師業(yè)務(wù)學習時間和教研活動的時間,對教師進行課程理論的培訓(xùn),同時,規(guī)定每周二至周四下午4:30以后為教師自主培訓(xùn)活動時間,讓教師根據(jù)自我發(fā)展目標和自我提高規(guī)劃來選擇學習內(nèi)容和學習形式,“人的差異在于業(yè)余時間。”(愛因斯坦)業(yè)余時間俯拾皆是,課后之余、雙休日、節(jié)假日以及寒暑假,關(guān)鍵在于自己怎么利用

6、,學校應(yīng)鼓勵教師充分利用業(yè)余時間,多讀一些書,多研究一些教育理論,多一些理性思考;第三、鼓勵教師參加各類級別的培訓(xùn),凡參加外出培訓(xùn)的教師,必須完成“三個一”(執(zhí)教一節(jié)公開課、完成一份匯報材料、做一次專題匯報講座);第四、提供創(chuàng)設(shè)便利設(shè)施條件,學校將教師圖書室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施等向教師開放,為教師培訓(xùn)提供了充足的物質(zhì)保障等渠道。四、合理開發(fā)利用校本培訓(xùn)的資源。我們利用一切渠道讓教師參加各種形式的培訓(xùn),激發(fā)教師的教學智慧,提升學校的教學品質(zhì)。在挖掘校內(nèi)培訓(xùn)資源的同時,創(chuàng)造條件走出去、請進來,讓教師全方位的領(lǐng)略了教育教學方法、教學理念打下了

7、堅實的人力基礎(chǔ)。第一、充分利用家庭、社會、網(wǎng)絡(luò)等資源對教師進行培訓(xùn)?!拔┯袑W而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”(陶行知)我們教師們投入子大量的精力來充電,業(yè)余時間參加大專、本科函授學習,我校教師具有大專學歷的占87.5%,本科學歷占29.6%,教師每學期完成大量的自學筆記、摘記資料卡片等,教師們在靈活多樣的培訓(xùn)形式中,積極參與,主動建構(gòu),自覺地將培訓(xùn)的時空拓展到校外,延伸到家庭,延伸到社會等。第二、充分利用骨干教師隊伍資源對教師培訓(xùn)。骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學識廣博的學科帶頭人,他們具有豐富的教學經(jīng)驗、先進的教學理念

8、、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底?!鞍倌甏笥?,教育為本;教育大計,教師為本”在一個學校的教育教學管理工作,一定要能啟動利用骨干教師,充分利用這一教育資源,通過骨干教師定期舉行觀摩課及各種形式的專題講座,廣泛開展評教、評學和教學比武活動,用好用足教師人才

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