《藤野先生》

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1、《藤野先生》第A二教,育#資a源:網(wǎng)　　《藤野先生》　　教學(xué)目標(biāo)：　　一、理清文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容和主題?！　《?、學(xué)習(xí)本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。　　三、了解藤野先生正直熱情、沒(méi)有狹隘性的民族偏見(jiàn)的高尚品質(zhì)，魯迅先生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：　　一、理清文章的思路和線索，把握文章內(nèi)容和主題?！　《?、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，感悟作者的思想感情?！　≌n時(shí)安排：２課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　俗話(huà)說(shuō)：一日為師，終身為父。古之學(xué)者必有師。學(xué)必求良師益友。　　

2、說(shuō)說(shuō)你印象最深刻的一位老師，要求：能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他（她）的性格特點(diǎn)，并能說(shuō)出至少一件有關(guān)于他（她）的事，來(lái)印證你的結(jié)論?！　?duì)于老師，魯迅只寫(xiě)過(guò)三個(gè)人，一個(gè)是《從百草園到三味書(shū)屋》中的壽鏡吾，一個(gè)是《關(guān)于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是這篇課文所寫(xiě)的藤野先生。重溫一下，三味書(shū)屋的壽鏡吾先生給你什么樣的印象呢？――極方正、質(zhì)樸，博學(xué)，嚴(yán)格，有點(diǎn)迂腐的儒生，令童年的魯迅信服、敬畏。那么藤野先生呢？　　二、通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解藤野先生的人物形象。　　藤野先生是誰(shuí)？――是魯迅早年在日

3、本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的醫(yī)學(xué)教授?！　≠Y料1：　　藤野嚴(yán)九郎生于日本福井縣，世代為醫(yī)，藤野嚴(yán)九郎是藤野家第六代醫(yī)生。曾在東京帝國(guó)大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)解剖學(xué)一年。1901年10月，藤野應(yīng)聘到仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)任解剖學(xué)講師，其時(shí)藤野剛剛滿(mǎn)27歲。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺(tái)前兩個(gè)月，藤野由講師升為教授。1911年，東北帝國(guó)大學(xué)成立，1912年仙臺(tái)醫(yī)專(zhuān)并入，成為東北帝大醫(yī)學(xué)部，所有校舍、教職員、學(xué)生原班未動(dòng)。1915年決定成立東北帝國(guó)大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野因?qū)W歷不夠，被迫于6月底提出“請(qǐng)求免職”，7月1日降為臨時(shí)講師，8月9

4、日被解除講師職務(wù)。藤野因生活關(guān)系，認(rèn)為可以搞一搞耳鼻喉的工作，到東京三井公司的慈善醫(yī)院就業(yè)。1919年回故鄉(xiāng)自立診所，1945年在福井逝世?！　。ㄟ@篇散文記敘了作者1902年至1906年在日本留學(xué)的生活片段。寫(xiě)作時(shí)間則是在離別藤野的二十余年　　后的1926年10月12日，此時(shí)已經(jīng)離開(kāi)北京在廈門(mén)大學(xué)任教）　　魯迅心目中的藤野先生是怎樣的人？　　――文中集中的評(píng)價(jià)：“在我所認(rèn)為老師的之中，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)”?！　　八男愿瘢谖已劾锖托睦锸莻ゴ蟮摹薄　聂斞傅奈淖种?，你讀出了怎樣的一個(gè)藤

5、野先生？是他的什么讓魯迅這樣深情感念呢？今天，我們將一起去感受這段難忘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)這位給魯迅以激勵(lì)的先生。　　1、迅速默讀課文，采用跳讀法，閱讀與藤野先生有關(guān)的內(nèi)容，梳理敘事線索。（提醒應(yīng)注意的部分字詞的讀音和意義）　　――本文以作者與藤野先生的交往（相識(shí)、相處、惜別、懷念）為敘事線索?！　。病⒄?qǐng)根據(jù)所閱讀的內(nèi)容，在橫線填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。找出依據(jù)并分析?！　√僖跋壬且粋€(gè)的人。（可以從不同的角度，不同的事例概括）　　參考：　　1）肖像角度：樸素平凡：黑瘦，八字須，戴著眼鏡。（白描手法）第6段　　2）

6、生活習(xí)慣的角度：生活儉樸，不拘小節(jié)，不修邊幅?！　　〉?、10段　　3）治學(xué)的角度：認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?！　〉?6、17、23等段　　4）對(duì)待學(xué)生的角度：熱情誠(chéng)懇，循循善誘，特殊禮遇。11—15、21、22、３２－３５等段　?。▽?duì)待自己、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待學(xué)術(shù)）　　作者與藤野先生交往中的五個(gè)典型事例：　　a、添改講義工作認(rèn)真負(fù)責(zé)b、糾正解剖圖對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求e、臨別送照片真誠(chéng)友好　　c、關(guān)心實(shí)習(xí)情況熱情誠(chéng)懇d、了解女人裹腳的情況求實(shí)精神　　注：我們?cè)诿鑼?xiě)人物時(shí)要選取典型事例來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì)?！　。?、這節(jié)課

7、我們著重閱讀解讀了藤野先生這一人物形象，了解了他的精神品質(zhì)。對(duì)于這樣一個(gè)藤野先生，魯迅先生懷著怎樣的情感？　　　　——受寵若驚，不安（？），很為難（？），第３７、３８段萬(wàn)分的感激，深切的懷念和愧疚　　這種感激，懷念體現(xiàn)在行動(dòng)上：①裝訂收藏講義。②懸掛先生照片。③以筆做刀槍,多寫(xiě)文章，把懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量?！　≠Y料2：魯迅對(duì)藤野的思念　　1935年日本巖波文庫(kù)中要出《魯迅選集》的時(shí)候，曾經(jīng)來(lái)問(wèn)魯迅先生自己，選些什么文章好。魯迅先生回答：“一切隨意，但希望能把《藤野先生》選錄進(jìn)去”，目的是在

8、借此探聽(tīng)藤野先生的一點(diǎn)消息。當(dāng)這選集出版的第二年，譯者增田涉到上海來(lái)訪問(wèn)魯迅先生，魯迅先生打聽(tīng)藤野先生的情況，增田涉說(shuō)沒(méi)有下落時(shí)，魯迅先生慨嘆地說(shuō)，“藤野先生大概已經(jīng)不在世了吧？”（1945年去世）　　質(zhì)疑：曾經(jīng)有同學(xué)說(shuō)，這樣一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的老師現(xiàn)在很多見(jiàn)啊，魯迅憑什么這么懷念他，還用“偉大”這個(gè)詞形容他的性格，似乎