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《加強化學實驗教學,培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、加強化學實驗教學,培養(yǎng)創(chuàng)新能力蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學校論文摘要：化學課堂教學是師生共同參與的創(chuàng)造性活動。在實際教學過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和學牛.的實際情況，不斷創(chuàng)新，及時總結、歸納成功的教學經(jīng)驗；實施創(chuàng)新教育，努力激發(fā)學生的學習興趣以及抽象和邏輯思維活動。這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，從而達到良好的教學效果。關鍵詞：化學、實驗教學、創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力，是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動作能力，是創(chuàng)新活動的工作機制。對中學生而言，主要體現(xiàn)在自學、探究、表達等方面，有效的預見性和主動參與性是創(chuàng)新教育作用于學生的兩大特征。而化學是一
2、門以實驗為基礎的自然科學。實驗能激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生理解化學原理、概念,鞏固化學知識，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，促進學生創(chuàng)新精神的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？梢詮囊韵聨讉€方面加強實驗教學。一、端正教學思想，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是作為知識的權威，向?qū)W生傳授知識，解答學生的疑惑。長期以來，教師的思想即是學生的思想，教師的觀點就是學生的觀點，學生的思維活動受到了限制。要想使學生改變被動接受知識的地位，師生之間需要構建一個平等、寬松的教學環(huán)境。在課堂上，教師應讓學生自由發(fā)問，并對教師的觀點提出異議。教師作
3、為知識的引路人，要鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導學生自行解決問題。教師對學生的獨到見解要予以肯定和表揚，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，而學生的創(chuàng)新意識是通過師生之間的平等接觸和潛移默化中得以實現(xiàn)的。例如：在《氧氣的實驗室制法》一節(jié)中，關于催化劑的概念是通過一組演示實驗引出的，課文中的插圖全部是試管UI向上傾斜，顯然這樣給試管U的固體加熱是錯誤的。課堂上，奮個學生就課文中的插圖提出了質(zhì)疑，并指出了錯誤之處。該學生不唯書，敢于對課文中的插圖提出質(zhì)疑，也充分說明了學生對知識的渴求具有較強的甄別能力和創(chuàng)新意識。二、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學
4、習方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗4慣,是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗慣應包括:正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對科學的學習方法加以訓練和培養(yǎng)。如學生初學化學實驗基本操作時，教師在課堂上要演示規(guī)范的實驗操作。又如，在探宄實驗室制取二氧化碳的反應原理時，設計三個分組小實驗:⑴塊狀石灰石和稀鹽酸反應;(2)碳酸鈉粉末和稀鹽酸反應;(3)塊狀石灰石和稀硫酸反應。
5、學生通過自己動手做實驗，進行觀察、比較三個反應的快慢，從而得出實驗室制取二氧化碳的最佳藥品是石灰石和稀鹽酸。在制取二氧化碳氣體的實驗裝置的探宄上，引導學生不僅僅局限于課本上的儀器和裝置圖，通過分析每種儀器的用途，補充學生熟悉的可以代用的儀器或者學生從日常生活中自制的儀器，這樣儀器裝置可以組裝十幾種，并討論不同的裝置各有什么優(yōu)缺點。通過這樣分析后，學生的思維開闊了許多，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力?？茖W的學4方法的指導應當緊密結合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。三、鼓勵學生設計實驗方案,在實驗探宄中提高創(chuàng)新能力設計實驗是培養(yǎng)學生進行
6、科學實驗研究的初步嘗試。這類實驗體現(xiàn)了學生綜合運用化學基礎知識,實驗技能和實驗方法來解決化學問題的獨立工作能力。逐步增加這類實驗的次數(shù)、難度，引導學生自覺地、積極地、獨立設計并完成實驗，可使學生的整體思維能力，知識運用能力，實驗操作能力，創(chuàng)新能力得到全面提高。四、通過課外實驗探宄活動，提高學生創(chuàng)新能力豐富多彩的課外活動，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要陣地。初中學生適于形式生動活潑,所需時間較短的課外實驗?；顒訒r，我們要把重點放在開展家庭小實驗和實驗的改進創(chuàng)新等活動上。如:開展家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外,
7、它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、開發(fā)智力起到一定作用。根據(jù)學生自身的特點，結合本校實際,盡可能地做一些有意義的實驗。如學習了石墨可作潤滑劑的性質(zhì)吋，可用鉛筆芯的粉末加入鎖孔，去打開因長期未用而難以打開的鐵鎖;在學了木炭的吸附作用后，可動員學生冋到家中自制一個簡易的冰箱的“除臭寶”；學4了冇機物的知識后，指導學生去學會鑒別羊毛衫的真與假等。家庭小實驗與課堂教學內(nèi)容同步，既使學生對知識的理解和鞏固起到促進作用，而iL又豐富了學生的課余生活，提高了創(chuàng)新能力。五、培養(yǎng)學生的動手操作能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動機。化學是一門以實驗為
8、基礎的自然科學，演示實驗和學生實驗必不可少，補充實驗是加強記憶的有效途徑，初中學生正處于好動時期，因此實驗將直接影響學生的學習興趣和記憶的效果。例：利用課余時間，開辦化學第二課堂活動，開放化學實驗室，讓學生自己動手做一些魔術小實驗，制作小發(fā)明等，如
