加強實驗教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

《加強實驗教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。

1、立足實驗探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要：隨著化學新課程標準的全面實施，科學探究在新課程的突出地位和對發(fā)展學生科學素養(yǎng)起到不可替代的作用。本文提出了立足化學實驗探究，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀察能力、創(chuàng)新實驗操作能力和創(chuàng)新思維能力。并在化學教學中如何進行科學探究，進行了大膽的嘗試，以及為以后的進一步實踐提出思考。關鍵詞：實驗創(chuàng)新觀察創(chuàng)新實驗操作創(chuàng)新實驗操作科學探究實踐化學實驗在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用。在所有的自然科學中，化學涉及實驗面之大內容之廣博是其他學科所不能比擬的。實驗以其生動、直觀、新異有趣等特點，對學生具有極大的吸引力。它不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實驗操作能力，還能培養(yǎng)

2、學生的創(chuàng)新思維能力。因此，我們必須立足實驗----這個化學學科的基本特征，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。一、敏銳觀察，培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀察能力觀察作為一種有目的、有計劃、較持久的知覺，是人們認識事物、獲取真知、發(fā)現(xiàn)問題的源泉。創(chuàng)新觀察能力是通過各種感官，捕捉事物中典型的、具有本質的外部特征的能力。對人類作出重大貢獻的科學家都具有敏銳的觀察力。它是任何科學研究的開端。可見，觀察能力本身也是創(chuàng)新能力的一個重要方面?；瘜W實驗中的觀察一般包括對教師演示實驗的觀察和學生分組實驗、邊講邊實驗中的觀察幾個方面。為了使化學實驗中的觀察真正成為創(chuàng)新意義層面上的觀察，進而通過實驗卓有成效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，要求

3、觀察必須具備以下特征。1、敏銳性12觀察的敏銳性是指在一般的觀察過程中比別人更敏捷地觀察出某些事物的特點，能從平凡的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)別人在一般情況下不能發(fā)現(xiàn)的關鍵問題和事物重要特征。要善于抓住化學實驗中好些稍縱即逝的化學現(xiàn)象，尤其是那些乍看起來有些反常的現(xiàn)象。敏銳的觀察也是科學發(fā)明的前提。例如，在探究“（氨）分子的運動”的實驗中，所能觀察的現(xiàn)象：B燒杯中的無色酚酞溶液并沒有變成紅色？直觀的現(xiàn)象對于學生來說是多重要。全體同學的失望就可想而知了。這時，天空下著細雨，失望的我就只有請一位同學將B、C兩燒杯的酚酞溶液給倒掉。這位同學神奇地倒在教室內裝有水的桶中。被幾位好奇的、“不甘心”的同學發(fā)現(xiàn)了

4、一個奇觀。圖一A、B燒杯中的“老師，我看見了紅色。”溶液會發(fā)生變化嗎我急轉頭，也看見了一縷紅，瞬間消失開去。于是，重新擬定實驗方案并提出問題：“剛才的這位同學發(fā)現(xiàn)了紅色，只可惜同學們沒有看見。怎樣辦就可以讓同學們都能看見呢？”“用燒杯裝一點水試一試！”一位同學這樣說道。實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結論將實驗完后仍看不見紅色的B燒杯中的酚酞溶液倒在準備好的熱水中酚酞溶液變紅，并很快消失。分子在不停的運動。溫度越低，分子的運動速率越慢；溫度越高，分子的運動速率越快。通過這次實驗探究得出結論，（氨）分子在處在不停的運動中，溫度越高，分子的運動速率越快。還可以引導得出另外的結論：改變溫度可以控制物質化學反

5、應的速率。那么控制物質的化學反應的速率就成為課外興趣小組活動的探究實驗課題。另外這次探究實驗，得感謝那幾位同學，教學相長，這意外的實驗現(xiàn)象被他敏銳地觀察到，并努力思考它們怎樣才能使同學們發(fā)現(xiàn)。對這一問題的深入研究，讓學生真正成為發(fā)現(xiàn)的主人，同時，讓他們充分體驗到智力勞動的艱辛，以及科學發(fā)現(xiàn)的喜悅和化學美的體驗，從而激起強烈的探究精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新觀察與思維能力。122、精確性觀察需要認真細致的科學態(tài)度。對一些定性的實驗要求觀察準確；對定量的實驗則要求必須有足夠的精確度。例如，19世紀90年代，稀有氣體氬的發(fā)現(xiàn)就是最好的例子。英國物理學家雷利測定氮氣的密度時，他發(fā)現(xiàn)從空氣中分離出來的氮氣每升

6、質量為1.2572g。而從含氮物質中制得的氮氣每升質量為1.2505g。經(jīng)過多次測定，兩者質量仍然相差幾毫克。雷利沒有忽視這微小的差異，分析其產(chǎn)生的原因，他懷疑從空氣中分離出來的氮氣里含有未被發(fā)現(xiàn)的較重的氣體，又經(jīng)反復實驗，終于發(fā)現(xiàn)了一種新的氣體氬氣?？梢娪^察的準確性是創(chuàng)新觀察必備的條件。3、全面性全面性就是要求學生在化學實驗中盡可能地用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等），從多方面（如物質及其變化、化學實驗儀器、裝置和操作等）進行觀察。例如：測定空氣中氧氣的含量實驗中，集氣瓶內剩下的氣體主要是氮氣，結合本實驗推測氮氣的性質（初中化學教材P29的討論）。(1)氮氣的物理性質：無色；氣

7、體；密度比水小（這是一位同學在作業(yè)中得到的結論，這個結論對于是“長進短出”還是“短進長出”實驗的判斷尤為重要，正好體現(xiàn)觀察的全面性）；難溶于水；(2)氮氣的化學性質：不燃燒；也不支持（紅磷）燃燒。再例如：由于物質構成的奧秘的內容比較抽象，難于理解，可借助多種方法或手段，以加強教學的直觀性。特別是對于插圖的運用。比如原子的構成示意圖，可以觀察到：1、原子是空心的，不是簡單的、不可分割的實心球體。2、原子是由原子核和電子構成