加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 培養(yǎng)創(chuàng)新能力.doc

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1、立足實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力摘要：隨著化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，科學(xué)探究在新課程的突出地位和對(duì)發(fā)展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)起到不可替代的作用。本文提出了立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作能力和創(chuàng)新思維能力。并在化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行了大膽的嘗試，以及為以后的進(jìn)一步實(shí)踐提出思考。關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新觀察創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作科學(xué)探究實(shí)踐化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著重要、不可替代的作用。在所有的自然科學(xué)中，化學(xué)涉及實(shí)驗(yàn)面之大內(nèi)容之廣博是其他學(xué)科所不能比擬的。實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、新異有趣等特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生具有極大

2、的吸引力。它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新觀察能力和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)操作能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因此，我們必須立足實(shí)驗(yàn)----這個(gè)化學(xué)學(xué)科的基本特征，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的新一代。一、敏銳觀察，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察能力觀察作為一種有目的、有計(jì)劃、較持久的知覺，是人們認(rèn)識(shí)事物、獲取真知、發(fā)現(xiàn)問題的源泉。創(chuàng)新觀察能力是通過各種感官，捕捉事物中典型的、具有本質(zhì)的外部特征的能力。對(duì)人類作出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家都具有敏銳的觀察力。它是任何科學(xué)研究的開端?？梢姡^察能力本身也是創(chuàng)新能力的一個(gè)重要方面。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察一般包括對(duì)教師演示實(shí)驗(yàn)的觀察和

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、邊講邊實(shí)驗(yàn)中的觀察幾個(gè)方面。為了使化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察真正成為創(chuàng)新意義層面上的觀察，進(jìn)而通過實(shí)驗(yàn)卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求觀察必須具備以下特征。1、敏銳性12觀察的敏銳性是指在一般的觀察過程中比別人更敏捷地觀察出某些事物的特點(diǎn)，能從平凡的現(xiàn)象中敏銳地發(fā)現(xiàn)別人在一般情況下不能發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵問題和事物重要特征。要善于抓住化學(xué)實(shí)驗(yàn)中好些稍縱即逝的化學(xué)現(xiàn)象，尤其是那些乍看起來(lái)有些反常的現(xiàn)象。敏銳的觀察也是科學(xué)發(fā)明的前提。例如，在探究“（氨）分子的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，所能觀察的現(xiàn)象：B燒杯中的無(wú)色酚酞溶液并沒有變成紅色？

4、直觀的現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生來(lái)說是多重要。全體同學(xué)的失望就可想而知了。這時(shí)，天空下著細(xì)雨，失望的我就只有請(qǐng)一位同學(xué)將B、C兩燒杯的酚酞溶液給倒掉。這位同學(xué)神奇地倒在教室內(nèi)裝有水的桶中。被幾位好奇的、“不甘心”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇觀。圖一A、B燒杯中的“老師，我看見了紅色?！比芤簳?huì)發(fā)生變化嗎我急轉(zhuǎn)頭，也看見了一縷紅，瞬間消失開去。于是，重新擬定實(shí)驗(yàn)方案并提出問題：“剛才的這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了紅色，只可惜同學(xué)們沒有看見。怎樣辦就可以讓同學(xué)們都能看見呢？”“用燒杯裝一點(diǎn)水試一試！”一位同學(xué)這樣說道。實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論將實(shí)驗(yàn)完后仍看不見紅色

5、的B燒杯中的酚酞溶液倒在準(zhǔn)備好的熱水中酚酞溶液變紅，并很快消失。分子在不停的運(yùn)動(dòng)。溫度越低，分子的運(yùn)動(dòng)速率越慢；溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。通過這次實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論，（氨）分子在處在不停的運(yùn)動(dòng)中，溫度越高，分子的運(yùn)動(dòng)速率越快。還可以引導(dǎo)得出另外的結(jié)論：改變溫度可以控制物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的速率。那么控制物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率就成為課外興趣小組活動(dòng)的探究實(shí)驗(yàn)課題。另外這次探究實(shí)驗(yàn)，得感謝那幾位同學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，這意外的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象被他敏銳地觀察到，并努力思考它們?cè)鯓硬拍苁雇瑢W(xué)們發(fā)現(xiàn)。對(duì)這一問題的深入研究，讓學(xué)生真正成為發(fā)現(xiàn)的主人，同時(shí)，

6、讓他們充分體驗(yàn)到智力勞動(dòng)的艱辛，以及科學(xué)發(fā)現(xiàn)的喜悅和化學(xué)美的體驗(yàn)，從而激起強(qiáng)烈的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀察與思維能力。122、精確性觀察需要認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。對(duì)一些定性的實(shí)驗(yàn)要求觀察準(zhǔn)確；對(duì)定量的實(shí)驗(yàn)則要求必須有足夠的精確度。例如，19世紀(jì)90年代，稀有氣體氬的發(fā)現(xiàn)就是最好的例子。英國(guó)物理學(xué)家雷利測(cè)定氮?dú)獾拿芏葧r(shí)，他發(fā)現(xiàn)從空氣中分離出來(lái)的氮?dú)饷可|(zhì)量為1.2572g。而從含氮物質(zhì)中制得的氮?dú)饷可|(zhì)量為1.2505g。經(jīng)過多次測(cè)定，兩者質(zhì)量仍然相差幾毫克。雷利沒有忽視這微小的差異，分析其產(chǎn)生的原因，他懷疑從空氣中分離出來(lái)

7、的氮?dú)饫锖形幢话l(fā)現(xiàn)的較重的氣體，又經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了一種新的氣體氬氣?？梢娪^察的準(zhǔn)確性是創(chuàng)新觀察必備的條件。3、全面性全面性就是要求學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中盡可能地用各種感官（視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等），從多方面（如物質(zhì)及其變化、化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和操作等）進(jìn)行觀察。例如：測(cè)定空氣中氧氣的含量實(shí)驗(yàn)中，集氣瓶?jī)?nèi)剩下的氣體主要是氮?dú)?，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)推測(cè)氮?dú)獾男再|(zhì)（初中化學(xué)教材P29的討論）。(1)氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)：無(wú)色；氣體；密度比水?。ㄟ@是一位同學(xué)在作業(yè)中得到的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論對(duì)于是“長(zhǎng)進(jìn)短出”還是“短進(jìn)長(zhǎng)出”實(shí)驗(yàn)的判斷尤為重

8、要，正好體現(xiàn)觀察的全面性）；難溶于水；(2)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)：不燃燒；也不支持（紅磷）燃燒。再例如：由于物質(zhì)構(gòu)成的奧秘的內(nèi)容比較抽象，難于理解，可借助多種方法或手段，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。特別是對(duì)于插圖的運(yùn)用。比如原子的構(gòu)成示意圖，可以觀察到：1、原子是空心的，不是簡(jiǎn)單的、不可分割的實(shí)心球體。2、原子是由原子核和電子構(gòu)成