轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作策略

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1、轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的工作策略很多人認(rèn)為學(xué)困生無可救藥，這種觀點(diǎn)是片面的。試想孩子們生活在五顏六色的大千世界里，多少都會受些影響，世界上沒有十全十美的人，每個人都有自己的閃光點(diǎn)，然而有缺點(diǎn)是很自然的。在他們身上好與壞，先進(jìn)與落后同時存在，這對矛盾在一定條件下會相互轉(zhuǎn)化，那么我們就應(yīng)該抓住時機(jī)分析原因，找出解決的途徑?！　∫?、建立誠摯的師生感情　　要深入了解學(xué)困生的心理特征，學(xué)困生的心理特征一般表現(xiàn)為以下幾種矛盾，自尊和得不到自尊的矛盾；好勝而不能取勝的矛盾；有上進(jìn)心和意志薄弱的矛盾。心理學(xué)告訴我們：“愛心可以產(chǎn)生巨大的合力。沒有

2、愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)?！卑嘀魅我鎿吹貝勖總€學(xué)生，尤其對學(xué)困生更要多親近他們、愛護(hù)他們、理解他們，多和他們交談，使他們感受到教師的期待，使他們愿意把教師的要求變成自己內(nèi)心的愿望。大多數(shù)學(xué)困生有一種疑懼心理和對立情緒，對教師有戒備之心，處處設(shè)防。這就需要給予他們更多的溫暖，更多的愛；要關(guān)心他們，點(diǎn)燃他們心中自尊自愛的火種；引導(dǎo)他們上進(jìn)，就要主動多找他們談心，并在學(xué)習(xí)班上耐心輔導(dǎo)，這樣就能引起他們心理上的共鳴，行動上的回報。　　二、發(fā)揮班集體的教育作用　　良好的班集體具有強(qiáng)大的“同化”作用，班集體的制度、輿論的壓力

3、使后進(jìn)學(xué)生的消極因素逐漸得到克服，促進(jìn)他們向積極方面轉(zhuǎn)化；善于運(yùn)用良好的班風(fēng)、傳統(tǒng)和優(yōu)秀學(xué)生的模范行為感染和影響后進(jìn)學(xué)生，以激發(fā)他們的上進(jìn)心，促進(jìn)他們以先進(jìn)學(xué)生為榜樣，奮起直追?！　“嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)并且及時引導(dǎo)，首先在班內(nèi)進(jìn)行德、智、體、美、勞五方面的教育，創(chuàng)造整體性教育氣氛，客觀上限制學(xué)困生錯誤行為的泛濫。　　三、對學(xué)困生進(jìn)行養(yǎng)成教育　　任何一個學(xué)困生，均在前進(jìn)中反復(fù)，在反復(fù)中前進(jìn)。抓反復(fù)，就是要注意學(xué)困生在轉(zhuǎn)化過程系列當(dāng)中的進(jìn)步與后退銜接處。反復(fù)抓，就是要求班主任對于學(xué)困生的進(jìn)步不能自我陶醉，對于學(xué)困生的舊病復(fù)發(fā)不能灰

4、心喪氣。對學(xué)困生，不可能通過一次談話或幾次教育就能使他們發(fā)生根本的變化。而且往往有了變化之后，還可能有新的總是出現(xiàn)很大的反復(fù)，尤其是那些多方面表現(xiàn)較差的學(xué)生更是如此。因此，要對做學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作有充分的思想準(zhǔn)備，樹立信心，反復(fù)做工作，并啟發(fā)學(xué)生自學(xué)防止出現(xiàn)反復(fù)，鞏固所取得的成績。即使出現(xiàn)了反復(fù)，也不急躁，要耐心做工作，引導(dǎo)學(xué)生有效地克服反復(fù)，爭取新進(jìn)步。　　四、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，謀求共同的教育立場　　家長是孩子的第一任老師。由于天然的血緣關(guān)系，家長對孩子的成長有著很深很大的影響。教師一定要重視家庭教育，尊重學(xué)生家長，經(jīng)常

5、聯(lián)系，虛心聽取他們的意見和建議，謀求一致的教育立場。蘇霍姆林斯基十分重視處理教師與家長的關(guān)系，他認(rèn)為：“在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家（教師、家長）沒有相互對立的立場是極其重要的。”　　但是由于教師和家長在對學(xué)生的情感、期望、教育的方式方法上存在分歧，所以在教育過程中可能會產(chǎn)生矛盾，這就要求我們與家長平等相處、互相尊重、互相配合、向他們宣傳科學(xué)的教育方法，指導(dǎo)他們建立新型的父（母）子關(guān)系，形成全面平等的教育觀念，只有這樣才能相互溝通、相互信任、形成合力，取得好的教育效果?！　∥濉⑥D(zhuǎn)化學(xué)困生的工作要持之以恒，打好持久戰(zhàn)　　學(xué)困

6、生在轉(zhuǎn)化的過程中，在行為方面容易出現(xiàn)對過去的反復(fù)。為此，教師要有足夠的思想準(zhǔn)備去接受這個事實(shí)，不能因?yàn)椤胺磸?fù)”而放棄對學(xué)生的轉(zhuǎn)化。班主任教師要經(jīng)常觀察，常抓不懈，深入研究其性格特點(diǎn)，不斷改進(jìn)方法，對癥下藥。愛是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥。只要我們真正熱愛學(xué)生，抓住最佳教育時機(jī)，找出最佳轉(zhuǎn)化方法，我相信“沒有教不好的學(xué)生”。