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1、MIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂教學中的應用 科學與藝術是兩門截然不同的學科，但自遠古時代起，人類的藝術發(fā)展就不斷地從科學的進步中獲益。在二十一世紀的今天，隨著人類第三次技術革命的代表--電子計算機技術的迅猛發(fā)展，計算機作為一種高科技應用工具，正以日新月異的面貌滲透到人類社會的各個領域，對社會生活的各個方面都產(chǎn)生著積極的影響。在音樂藝術和音樂教育領域中，得益于計算機音序軟件（Sequencer）、MIDI（MusicalInstrumentDigitalInterface）和多媒體（Multimedia）技術的發(fā)展與成熟，基于PC機（Persona
2、lMIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂教學中的應用 科學與藝術是兩門截然不同的學科，但自遠古時代起，人類的藝術發(fā)展就不斷地從科學的進步中獲益。在二十一世紀的今天，隨著人類第三次技術革命的代表--電子計算機技術的迅猛發(fā)展，計算機作為一種高科技應用工具，正以日新月異的面貌滲透到人類社會的各個領域，對社會生活的各個方面都產(chǎn)生著積極的影響。在音樂藝術和音樂教育領域中，得益于計算機音序軟件（Sequencer）、MIDI（MusicalInstrumentDigitalInterface）和多媒體（Multimedia）技術的發(fā)展與成熟，基于PC機（Person
3、alComputer）基礎上的MIDI和多媒體系統(tǒng)如日方升，不斷地拓展著它的應用空間。受其影響，傳統(tǒng)的音樂創(chuàng)作、音樂表演和音樂教育方式都在發(fā)生變化，人們對音樂藝術的認識也在不斷更新。 針對我國高等教育在新世紀面臨的新形勢，教育部在日前出臺的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》中提出了十二條加強本科教學工作、提高教學質(zhì)量的措施和意見，其中之一就是要通過使用現(xiàn)代化教育技術來提升教學水平，并具體要求各高校要在加強校園網(wǎng)、電子圖書館、多媒體教室等數(shù)字化教學環(huán)境建設的基礎上，讓使用多媒體授課的課時比例逐漸達到15％以上?！ 〉牵捎谖覈?/p>
4、的實際國情所限，人們對計算機音樂的應用研究起步較晚，計算機MIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂教學中的應用目前尚處在開發(fā)階段。本文擬結合筆者的教學實踐，針對計算機MIDI和多媒體系統(tǒng)在高師音樂理論教學中實際應用的若干問題，談一談自己的體會與經(jīng)驗。 一、《和聲學》教學 在高師院校的音樂系科里，黑板和鋼琴一直是和聲教學的主要輔助手段。由于我國的普通音樂教育基礎薄弱，許多高師學生在入學前并不了解什么是和聲。面對如此的教學對象，教師在黑板上寫出的和聲譜例在學生心中難以形成和聲音響的聽覺聯(lián)想，因而幾近于“紙上談兵”；而鋼琴上彈出的和聲音響瞬間即逝，學生因看不見
5、其樂譜形式，故而又等于“對空彈琴”。采用這種方式進行和聲學課程的教學，學生常常有“看不見、摸不著”的心理困惑。盡管教師教的認真，學生學的辛苦，但學生最終得到的常常只是一些抽象、繁瑣的清規(guī)戒律。由于在整個教學過程中學生的注意力主要集中在怎樣避免書面作業(yè)錯誤這一教學誤區(qū)之中，因而，在他們的耳朵中感覺不到和聲的音響美，思想上也無法形成最一般的和聲思維習慣，學到最后，多數(shù)人終于失去了對和聲學習與應用的興趣。從某種意義上說，這正是高師和聲學課程教學質(zhì)量難以提高之關鍵所在。 為解決和聲教學中理論與實踐脫節(jié)，學生的聽覺形象與視覺形象難以溝通的問題，我們在教學中
6、引進了計算機MIDI和多媒體系統(tǒng)，主要采用美國PassportDesigns公司開發(fā)的《Encore》制譜軟件()、英國SoftwarePartners公司的《tonica》和聲教學軟件（Version）和美國JoBrodtkord公司與挪威MusicatorA/S公司聯(lián)合開發(fā)的《MusicatorWin(MW3)》音序軟件（中音公司全權代理國內(nèi)發(fā)行），綜合利用它們各自的特殊功能，對學生進行視、聽一體化的多媒體和聲教學，主要做法如下： ?。ㄒ唬├肊ncore的樂譜顯示功能進行課堂講授 Encore有著非常直觀的樂譜顯示功能，利用這一特點，可在和
7、聲教學的課堂講授中將和聲譜例與實際音響同步展現(xiàn)在學生面前，并可迅速重新演示。例如，對某種具體的和弦連接，教師可在講授其基本寫作規(guī)律的同時，通過MIDI鍵盤彈奏出它的各種表現(xiàn)形態(tài)，包括不同的旋律位置、不同的排列位置、不同的音域音區(qū)等和聲因素的變化。學生在聽到和聲音響的同時，也看到了它們的樂譜顯示，并可根據(jù)自己的聽覺與視覺感知，對教師所彈的各種連接形態(tài)作出自己的音響審美判斷。實踐證明，以這種方式進行和聲教學的課堂講授，學生看得見、聽得著，易于激發(fā)學生的學習興趣和審美判斷的自信心?！ 。ǘ├肕W3的樂譜編輯功能進行習作示范與作業(yè)講評 MW3的樂譜編
8、輯功能是非常出色的。在對學生的書面作業(yè)進行分析講評以及在課堂上進行習作示范時，利用該功能常能取得舉一反三的良好效果。例如，
