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《對初中地理教學(xué)中探究式教學(xué)模式的分析》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、對初中地理教學(xué)中探究式教學(xué)模式的分析湖南省長沙市明德雨花實驗中學(xué)410014摘要：探究式學(xué)習(xí)作為一種與接受式學(xué)習(xí)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)方式，它更強調(diào)的是參與和過程、平等與合作、鼓勵與創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精祌和實踐能力的有效途徑。文章以初中地理為依托，筆者從幾個方面探討了探宄式教學(xué)在初中地理課程中的實踐路徑。關(guān)鍵詞：探究式初中地理實踐路徑新課改背景下，探究式教學(xué)法得到了廣泛運用。這種教學(xué)方式不僅改變了傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也在一定程度上提高了學(xué)生的探宄能力和創(chuàng)新思維，是一種比較高效
2、、科學(xué)的教學(xué)方法。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，初中地理教學(xué)注重強化學(xué)生處理地理問題的能力以及實踐能力，課堂教學(xué)突出學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)，正視地理學(xué)科的獨特性質(zhì)，使探宄式教學(xué)在這一學(xué)科中運用的效果更為顯著。一、探究式教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用意義新編的人教版初中《地理》教材，其內(nèi)容和形式不僅反映了基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)，也體現(xiàn)了探究式教學(xué)的特點。對于初中地理課程的教學(xué)，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容特點、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校的條件，選擇以探究式教學(xué)為主的教學(xué)方式，不僅能幫助學(xué)牛.掌握基木的事實、概念和技能，增強地理學(xué)習(xí)能力，而且還
3、能幫助他們形成正確的情感、態(tài)度、價值觀和人生觀。新編的教材版式設(shè)計生動活潑，大量的彩色插圖布局，錯落有致，引人入勝，提供的圖片和數(shù)據(jù)符合學(xué)生年齡的特點和最新的發(fā)展動態(tài)，能充分體現(xiàn)地理的特征。從教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，新教材減少了很多難度較大的知識點，增加了更多的探究活動的環(huán)節(jié)，使其成為教學(xué)的重要組成部分。探究式教學(xué)是指教師指導(dǎo)學(xué)生,通過自主參與一系列多種形式的開放的探宄式學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲取知識、應(yīng)用知識、主動探究問題并尋找解決問題答案的一種教學(xué)方式。通過探究活動這種形式來承擔(dān)一部分新知識的教學(xué)，能
4、夠切實讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，增強學(xué)生對地理相關(guān)問題的感性認識，增強教材的針對性和實踐性。在活動中就特別體現(xiàn)了探究式教學(xué)的重要性，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動參與、樂于探究、勤于動手、勇于創(chuàng)新的積極性和主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生成為真正學(xué)的主體。另外從活動中還能培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。二、探宄式教學(xué)模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略1.運用形象表征，整體把握地理事物。運用形象表征，可以讓學(xué)生通過讀圖、用圖、繪圖、多元思維等活動，從整體到局部，再
5、由局部到整體，對地理問題進行觀察，在大腦中形成該問題的整體的、形象的圖景，并與大腦中的認知結(jié)構(gòu)相互作用，判斷地理問題的類型是概念或成因或規(guī)律問題，還是特征問題。如：學(xué)“中國降水”吋，首先引導(dǎo)學(xué)生從形象表征“我國年降水量分布圖”和“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”中，從整體和局部對中國降水這一問題進行觀察，在人腦中判斷該類問題是屬特征問題一中國降水的特征。然后再引導(dǎo)學(xué)生從空間和時間上分析，歸納中國降水的特征：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減;降水集中夏、秋兩季。在探究性學(xué)＞』中，運用形象表
6、征和整體把握策略，冇助于學(xué)生從整體上把握中國降水的特征，形成形象的圖景，激活創(chuàng)新思維，提高解決地理問題的能力。2.合理設(shè)置實驗，進行探究性學(xué)＞J。由于近年來教育改革的不斷深化，地理實驗成為一個新的高考命題，值得我們認真對待。冋吋我們應(yīng)該看到高中地理既奮文科學(xué)科的特點又具奮理科學(xué)科的特性，這就需要我們在設(shè)置地理實驗時多加注意。實際上地理實驗不冋于艽他理科學(xué)科實驗要求那么精密，只要學(xué)生通過一個實驗現(xiàn)象得出其中所蘊含的地理原理知識就行。3.培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。嘗試把教材中的“綜合探究”與自主設(shè)計的“
7、探究題”結(jié)合起來，選擇合適的科學(xué)探宄內(nèi)容。這樣，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)積極性，也能充分體現(xiàn)“學(xué)4生活中的地理和對終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。例如：在探究“中亞自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系”吋，除了完成課本上的探究題目之外，教師可以啟發(fā)學(xué)生根據(jù)事先搜集到的有關(guān)我們國家的地形與降水量，以及農(nóng)作物的分布狀況，探討這種分布與我們國家的自然環(huán)境的關(guān)系。這樣不僅能提高學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和獨立思考的能力，而H更冇意義的是能增強學(xué)生面向未來、理論聯(lián)系實際、解決問題的意識，大大深化了課本知識，讓他們體會到了地理
8、與我們生活的密切關(guān)系，生活離不開地理。初中地理教學(xué)運用探究式教學(xué)法，通過地理教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步提高地理課堂的教學(xué)效果，提高學(xué)生的自主探究能力和對地理知識的掌握能力。實踐證明，探究式教學(xué)法在初中地理教學(xué)中的運用，不僅對初中地理課堂教學(xué)起到重要的推動作用，對人才的培養(yǎng)也產(chǎn)生了積極的影響。參考文獻［1】劉恒志圖像時代背景下初中地理教學(xué)的特征與對策［」］.讀與寫(教育學(xué)刊)，2016,(07)：52-53。［2］陳靜珍淺談初中地理教學(xué)中學(xué)閑生的轉(zhuǎn)化方法［幾學(xué)
