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1、走進文本超越文本:G623.23:B:1672-1578(2010)07-0248-01 :《畫楊桃》告訴讀者做人做事要實事求是,要相信自己的眼睛,不要想當然,要學會尊重理解不同觀點不同看法的人。教師在執(zhí)教《畫楊桃》時,既要依據(jù)小學三年級學生認知發(fā)展水平,引導(dǎo)學生做人做事要實事求是、尊重理解別人,但又不能過度引導(dǎo)和解讀,否則會“過猶不及”。但隨著兒童認知水平的發(fā)展,他們將來會領(lǐng)悟到更高層次的實事求是——看問題不能只局限于自己的觀察要客觀全面,要努力探求事物的內(nèi)部聯(lián)系及其發(fā)展的規(guī)律性,認識事物的本質(zhì)。
2、 關(guān)鍵詞:實事求是理解別人客觀全面 《畫楊桃》(人教社小學三年級)的啟示有三點:首先做人做事要實事求是,其次是要學會尊重理解別人,其三是看問題要客觀全面。實事求是和尊重理解別人是文本給讀者的直接啟示,看問題要客觀全面則超越了文本,是文本給讀者的哲學啟示。教師在課堂教學時,考慮到大多數(shù)同學的認知發(fā)展水平,對文本解讀只局限于前兩點。然而,教師在備課時千萬不能忽略第三點,因為它是更高層次的實事求是。 啟示一:實事求是 “你看見一件東西,是什么樣的,就畫成什么樣,不要想當然,畫走了樣?！庇谑恰拔艺J認真
3、真地看,老老實實地畫”?！ ∵@無疑是正確的,不僅畫畫如此,我們做人做事也應(yīng)該如此,這體現(xiàn)了實事求是的思想和忠于客觀實際的精神。實事求是是馬克思主義中國化理論成果的精髓,也是我們做人做事要遵循的基本準則。 啟示二:尊重理解別人 “自己覺得畫得很準確?！比欢?“當我這幅畫交出去的時候,有幾個同學看見了,卻哈哈大笑起來?！崩蠋熆戳丝催@幅畫,到我的座位上坐下來,審視了一下講桌上的楊桃,然后回到講臺前,舉起我的畫問大家: “‘這幅畫畫得像不像?’” “不像!” “它像什么?” “像五角星!”
4、 “于是,老師請這幾個同學輪流坐到我的座位上。他對第一個坐下的同學說:現(xiàn)在你看看那楊桃,像你平時看到的楊桃嗎?” “不……像” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星?！豹ァ ±蠋熀皖亹偵卣f:“提起楊桃,大家都熟悉。但是,看的角度不同,它的樣子也就不一樣,有時候看起來真像個五角星。因此,當我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。” 這位老師多么睿智,處理得多么藝術(shù)啊!不但讓同學知道“我”把楊桃畫
5、成“五角星”的原因,而且還教會了同學要學會尊重理解別人,學會包容不同觀點、看法和意見的人。 在日常生活中,由于每個人的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和對事物熟悉、關(guān)心程度不一樣,所以經(jīng)常會出現(xiàn)對同一件事、同一現(xiàn)象,會有不同的看法和解讀,這是很正常的。建構(gòu)主義學習理論認為,學生的學習是根據(jù)自己的認知來對客觀世界的建構(gòu)。他們在建構(gòu)過程中往往基于自己的相關(guān)經(jīng)驗,依靠他們的認知能力,形成對問題的某種解釋。并且,這種解釋并不都是胡亂猜測,而是從他們的經(jīng)驗背景出發(fā)而推出的合乎邏輯的假設(shè)。所以,尊重別人的意見也是一種智慧。例如,
6、三峽工程總設(shè)計師陸佑楣說:“三峽大壩的成功修建,最應(yīng)該感謝那些對三峽工程修建持反對意見的人!是他們一次次地質(zhì)疑、否定,讓我們的研究更謹慎,考慮的因素更全面,方案的設(shè)計更周密。沒有他們不同角度的看法,我們要走許多彎路,甚至蒙受重大損失!” 啟示三:客觀全面看問題 “實事求是”,“尊重理解別人”是文本給我們的直接啟示,然而文本也隱含著“要學會客觀、全面分析問題”?？磫栴}不要只看表面現(xiàn)象,更要從哲學高度去分析。如果一味強調(diào)“我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫成什么樣。”我們畫的畫就不能反映客觀實際
7、,我們看問題也就會片面、不正確。這豈不成了現(xiàn)代版的“瞎子摸象”了嗎? 如果“我”能換個角度來觀察,再“認認真真地看,老老實實地畫”也就不會把楊桃畫成像“五角星”了!眼見不一定為實,有時我們看到的可能只是表象。如:我們每天看到日出東方,日落西方,太陽好象是圍繞著地球東升西落;我們看到太陽每年都由北向南,再由南向北在地球上一定區(qū)間運行;但這些只是問題的表象!真實情況是:由于地球在不斷地自西向東自轉(zhuǎn),從而引起太陽東升西落,并以一定的傾角(大約23°26′)繞太陽公轉(zhuǎn),才引發(fā)太陽直射點在南北回歸線間移動。太陽才
8、是我們太陽系的中心,地球繞著太陽轉(zhuǎn),而非我們親眼看到的、感覺到的太陽好象繞著地球轉(zhuǎn)! 總之,《畫楊桃》告訴讀者做人做事要實事求是,要相信自己的眼睛,不要想當然,要學會尊重理解不同觀點不同看法的人。這是多么重要的價值取向! 教師在執(zhí)教《畫楊桃》時,既要依據(jù)小學三年級學生認知發(fā)展水平,引導(dǎo)學生做人做事要實事求是、尊重理解別人,但又不能過度引導(dǎo)和解讀,否則會“過猶不及”。因為看到什么是什么,是這個年齡兒童心理發(fā)
