畫意無窮 創(chuàng)意無限

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1、畫意無窮創(chuàng)意無限：電腦繪畫教學(xué)為促進學(xué)生創(chuàng)新能力造就了嶄新的契機：方便易用的繪畫工具易于學(xué)生操作；新穎獨特的著色方法，為學(xué)生的自由發(fā)揮創(chuàng)造了條件；豐富多彩的處理效果，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望；繪畫作品的成果化，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展增添了動力?！　￡P(guān)鍵詞：電腦繪畫；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力　　　　《中小學(xué)計算機課程指導(dǎo)綱要》指出，在小學(xué)階段主要是培養(yǎng)學(xué)生的計算機興趣和意識，使用教學(xué)軟件或教學(xué)游戲軟件開展計算機輔助教育，用于開發(fā)學(xué)生的智力?！　⌒W(xué)生的思維發(fā)展的基本特點是：“從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到

2、以抽象思維為主要形式。”因此教學(xué)內(nèi)容要適合小學(xué)生的思維特點，注意形象性、趣味性，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維?！　∫弧I造氛圍，敢于創(chuàng)新　　良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的條件，師生關(guān)系融洽，課堂氣氛活躍對于小學(xué)生又是非常重要的。新課程已經(jīng)走入了我們的課堂，陳舊的教學(xué)思想、方式方法已經(jīng)不能再勝任現(xiàn)在的課堂了。我們要嘗試使用新的教學(xué)理念、方法去調(diào)整我們的課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的有利于創(chuàng)設(shè)性思維形成的氣氛，讓學(xué)生能在課堂上成為真正的學(xué)習(xí)探索者、問題解決者，要讓學(xué)生敢于操作、敢于嘗試、敢于創(chuàng)新。實際操作中有的學(xué)生會

3、遇到許多問題，其實正是每一個計算機的學(xué)習(xí)者所要經(jīng)歷的過程，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)這類問題后，我們再教給他們解決的辦法，可以使他們舉一反三地去學(xué)習(xí)和使用其他軟件，同時也能增強他們創(chuàng)新的信心和膽量?！　《⒋嫱螽?，勇于創(chuàng)新　　Windows畫圖是針對小學(xué)生的特點開設(shè)的計算機繪畫課程。在教學(xué)過程中，它不僅培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的興趣，而且體現(xiàn)了電腦的神奇，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。　　鼓勵學(xué)生的求異思維，就是鼓勵學(xué)生用多種不同的方法獲取答案。在計算機教學(xué)中，許多問題的答案是唯一的，但獲取的方法并非一種。在教學(xué)“圖形的剪貼

4、”時，我們要求學(xué)習(xí)畫一輪彎月，教材上是先畫兩個交叉的圓，然后去掉多余的部分，操作時有的學(xué)生用“橡皮”擦除，有的學(xué)生用“選定”工具選定后清除，雖然方法不同，但我們也應(yīng)該給予肯定。當(dāng)學(xué)生提出的方法與教師不同時，教師先不去判斷對錯，而是對學(xué)生的思維給予鼓勵，這樣不僅對提出這個想法的學(xué)生是一種鼓勵，還會在全班引起討論，乃至爭論，這種對于求異思維的鼓勵，正是創(chuàng)新意識形成的起點。當(dāng)然，在教學(xué)中我們也要允許學(xué)生之間存在個性差異。電腦繪畫教學(xué)完全不同于普通課程教學(xué)，在這里幾乎沒有什么“學(xué)困生”，有的只是創(chuàng)造力還未

5、發(fā)揮的學(xué)生。因此，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，就是開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力，允許個性差異存在，使每一個學(xué)生的創(chuàng)新能力都得到開發(fā)。在教學(xué)“創(chuàng)作圖畫”時，讓學(xué)生以“雪”為主題，利用自己掌握的知識獨立或合作完成創(chuàng)作。我發(fā)現(xiàn)那些所謂的“學(xué)困生”反而更有興趣，更容易創(chuàng)作出令人意想不到的作品?！　∪?、積極探索，樂于創(chuàng)新　　興趣是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。在學(xué)習(xí)過程中，教師可通過生動的寓教于樂的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時也要讓學(xué)生覺得教師所設(shè)置的任務(wù)是自己熟識的，能充分展示自己能力的內(nèi)容，從而使學(xué)生樂于

6、發(fā)揮、創(chuàng)作?！　?chuàng)新意識在學(xué)生時代尤為突出，學(xué)生在受到鼓舞時，對于某個問題的見解總會令你吃驚。在一次畫圖練習(xí)課中，筆者以“我愛我家”為題,要求學(xué)生自由創(chuàng)作。首先，教師讓學(xué)生說說“我愛我家”中的“家”應(yīng)該怎么畫？對于這個主題，學(xué)生個個胸有成竹，積極發(fā)言?！拔覑畚壹摇边@個主題除了要找到“家”以外，如果不能體現(xiàn)“愛家”，畫的畫只能說是“我的一家”，所以畫中一定要體現(xiàn)這個“愛”。這回同學(xué)們聰明多了，有的說“畫打掃衛(wèi)生”，有的說“畫得獎回來”……　　創(chuàng)新意識是一種內(nèi)在的素質(zhì)，這種素質(zhì)在學(xué)生中表現(xiàn)出巨大的差異

7、，但經(jīng)過教師的點撥，這種素質(zhì)的提高是比較顯著的?！　∷?、自主創(chuàng)作，善于創(chuàng)新　　學(xué)生創(chuàng)新意識最終必須在操作中加以表現(xiàn)，表現(xiàn)出有創(chuàng)新意識和能力的學(xué)生，他們的行為更自然。在使用“噴涂”工具畫畫時，必須注意到所填充的部分必須是一個封閉圖形。由于計算機的屏幕是有限的，有些同學(xué)當(dāng)畫到比較細小的部分時，無法觀察哪個部分沒有封閉，就把鼠標(biāo)往那兒亂點，試圖把缺口補上。一旦補上時，又發(fā)現(xiàn)封閉的地方又多了幾點，又要修改。這就說明這些學(xué)生的創(chuàng)造性思維沒有發(fā)揮出來。因此實際操作中的創(chuàng)新是我們發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的重點。如果教師

8、能充分發(fā)揮學(xué)生的操作的創(chuàng)造性思維，他們就會把細小的部分放大，然后再修改。這樣既簡化了操作又提高了效率，充分發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新意識和能力。但是，在我們發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識的過程中，常常會遇到障礙，例如：依賴性強，懶得動腦；思想僵化，思維不靈活。這就需要我們教師運用一些教學(xué)技巧，激發(fā)學(xué)生認知興趣，鼓勵學(xué)生探索求異，使他們在敢于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新的基礎(chǔ)上掌握創(chuàng)新的能力。