激發(fā)學生學習歷史的興趣

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1、激發(fā)學生學習歷史的興趣興趣是最好的老師，有了興趣，學生自然就不會厭學，有了興趣必將成為他們學習的內(nèi)在動力。傳統(tǒng)的教學方法一根粉筆一張嘴45分鐘的灌輸式已經(jīng)不再適用學生的需要，反而會導致學生厭學情緒，我從事一線教學10多年總結(jié)出幾點經(jīng)驗：　　一、讓學生對老師產(chǎn)生興趣　　要想激起學生對死記硬背的歷史課產(chǎn)生興趣首先得讓學生對老師有好感，只有先喜歡你這個人才能讓學生喜歡上你的課，這也就要求老師自己專業(yè)知道過硬，知識豐富，課堂輕松的氛圍，富有感染力的微笑，都會吸引學生的目光。待到學生接受并喜歡這個老師，對他的言行就會產(chǎn)生認同

2、感進而接納執(zhí)行。師者，所以傳到授業(yè)解惑也。老師，不光只是在課堂上。對于學生，對老師的一言一行都很好奇，并且會對其產(chǎn)生影響。所以，老師應在生活中注意細節(jié)，時時樹立良好形象，成為學生學習的目標，敬佩的對象。身教勝于言傳。只有讓學生對老師產(chǎn)生認同感，才會對其所教授的科目產(chǎn)生興趣?！　《⒂脨奂と?，使學生不自覺地產(chǎn)生學習興趣　　蘇霍姆林斯基說過：“教師的情緒渲染是講授素養(yǎng)之一，它在極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率。”教師要調(diào)動學生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”多關心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼

3、此尊重，彼此信任的良好師生關系。為此，歷史教學中，在態(tài)度上，我盡量讓自己做到和藹可親，在評價學生時，盡量做到公正、客觀，不讓學生覺得偏心而產(chǎn)生厭煩情緒，在對學生的缺點和錯誤時，盡量以鼓勵誘導為主，關心愛護每一個學生，給每一個學生一個均等的學習機會、表現(xiàn)機會，當他們擁有這樣的表現(xiàn)機會，就能增強自信，對學習產(chǎn)生興趣?！　∪?、運用歷史故事激發(fā)學生的興趣　　歷史小故事是古人留給我們最生動、最豐富、最典型的教育素材，在歷史教學中，我們要善于挖掘、利用這些故事，讓歷史課魅力無限。講課生動，課堂氣氛活躍，更能引起學生的注意力，激

4、發(fā)其學習興趣。在歷史課上，講解生動的歷史故事恰好能做到這點。如講商朝歷史時結(jié)合《封神榜》的故事講，同學聽的津津有味，下課了同學們還意猶未盡。還可提供學生熟悉的歷史故事，讓學生自己講解，培養(yǎng)學生的演講能力，擴大學生的知識面?！　∷?、利用巧妙的提問啟發(fā)式教學激發(fā)興趣　　啟發(fā)式教學可以激發(fā)學生的好奇心。教師要抓住教材的中心，提出相關的問題，啟發(fā)學生獨立思考，進行啟發(fā)式授課；或組織課堂討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法和觀點，使課堂氣氛活躍起來。激發(fā)他們的求知欲。如講韓非時，提問其慘遭陷害的情況，誰害死韓非？是他的嫉賢妒能的同學

5、李斯；誰害死李斯？是歷史上著名的巨奸趙高；誰殺死了趙高呢？是秦王子嬰；誰殺死子嬰呢？是霸王項羽；項羽結(jié)局如何呢……這樣一個引出一個，學生自然聽得專注入迷。　　五、利用現(xiàn)有的教學資源　　在課堂教學中，應充分運用地圖冊、教材插圖、彩圖、歷史掛圖等多種直觀形象化教學資源進行教學，來加強學生的感性認識吸引學生的注意，使學習更易理解和記憶，引起學生興趣。如上《帝國主義瓜分中國狂潮》時，我指導學生看教科書上的插圖《時局圖》，在分析了帝國主義國家通過強占租借地、劃分勢力范圍等多種手段，掀起瓜分中國狂潮后，向?qū)W生指出圖上鷹、蛇、熊

6、、狐貍等動物所指代的殖民侵略者，以及它們肆虐橫行的地域范圍，從而使學生對帝國主義國家占據(jù)中國大半河山、中華民族面臨亡國滅種的危險有了直觀、形象的了解。這樣會給學生留下深刻的印象，并能激發(fā)學習興趣?！　×?、比較分析法激發(fā)學生興趣　　對歷史人物或事件進行比較分析是常用的一種方法，但大多簡單、機械，學生聽起來感到枯燥乏味只能使學生昏昏欲睡。如果有所延伸效果就大大不同，例如對于商鞅和王安石變法，我們往往只比較其措施，而缺乏對二者成敗得失的深層原因的分析。在深入分析的基礎上進行比較，既能提高學生的思維品質(zhì)，又能對學生有所啟發(fā)

7、。如康熙一生，文治武功十分顯赫，作為一個封建統(tǒng)治者，在許多方面近乎完美，他對中華民族的貢獻已越來越受到人們的肯定。所以講這部分內(nèi)容時，應將其作為重點講述，也可進行比較分析。一般情況下，多是把他和中國歷史上一些杰出帝王進行比較，當然這樣比較也是很有意義的。但我們?nèi)绻阉旁谑澜鐨v史這個背景下比較分析，就會從比較中發(fā)現(xiàn)更多的東西?！　∪绻迳狭伺d趣的翅膀，那么，學生就樂于在歷史的天空中邀游，當學生對某一學科知識發(fā)生興趣的時候，他就會積極主動、心情愉快地去學習。這樣學生的理解深刻，才能記得更牢。學習就會更靈活，教師的教學

8、工作也能取得事半功倍的效果。