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《《面朝大海，春暖花開》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在應用文檔-天天文庫。
1、《面朝大海，春暖花開》 教學目標 一、知識教育目標 1、指導學生掌握詩歌朗讀基本方法?！ ?、引導學生感受、品味詩歌意境并體悟詩歌情韻，逐步了解詩作者的內心世界?！ 《?、能力培養(yǎng)目標 1、訓練學生初步掌握詩歌鑒賞的基本方法和步驟，并體味詩歌內涵?！ ?、訓練學生讀詩誦詩的能力?！ ∪?、德育目標 1、體味詩人的人生際遇。 2、樹立對高尚的人生信念?！ ≈攸c、難點和解決辦法： 教學重點是感受、品味詩歌的意境。由于作者生活年代與我們今天相距并不遙遠，教學難點當定位在對作者隱晦情感的把握上?！ ≡诟惺堋⑵肺对姼鑳群瓡r，可回顧“意象”的知識，明確意象
2、與內涵的關系，逐步引導學生“投入”詩的境界。 解決辦法如下： 1、指導朗讀，并幫助學生初步了解詩意，以便較快進入對詩作的理解，將教學重點放到把握、分析內涵方面?！ ?、提出問題，重視體悟?！ ?、教師可提供適當?shù)谋尘百Y料?！ W生活動設計： 1、課前預習 標出詩中不理解的句子，初步鑒賞?！ ?、課內 （1）教師講析與學生討論相結合?！ 。?）揭示出詩中最能體現(xiàn)意境的詩句或詩歌的特點，學生思考發(fā)言?！ 〗叹邷蕚洌骸 《嗝襟w課件 課時安排： 一課時 教學步驟： 一、導入 有一個天才詩人，1989年3月26日，他靜靜地躺在山海關的一條冰冷的鐵軌
3、上，身上打開的是《圣經(jīng)》。他期盼幸福，渴望自由，卻選擇結束自己的生命，用自己孤獨的生命給人間留下了最后一首壯麗的詩篇，詩人也因此而神圣，令人景仰，他的名字叫海子。 今天我們已經(jīng)不知道才華橫溢的海子為什么可以如此坦然地接受死亡。不過還好，他的詩還在，我們可以通過閱讀他的詩歌，來瞻仰他的靈魂?，F(xiàn)在我們就來認識這位詩人——海子。 二、作者介紹 資料：海子，原名查海生，1964年出生在安徽的一個貧窮封閉的小山村，1979年考上北大法律系，畢業(yè)之后被分配到中國政法大學工作，之后一直孤獨地寫作，創(chuàng)作了許多的詩歌。在北大讀書期間，他積極參加新詩探索和創(chuàng)作實踐活動，是
4、“五四”文學社最活躍的成員之一。從１９８４年到１９８９年不到五年的時間里，海子創(chuàng)作了數(shù)量驚人的優(yōu)秀作品，包括短詩、長詩、詩劇等，其中流傳最廣、最具影響力的是他的短詩?！ ∵^渡：看到這個名字，你想到了什么？出示海子的照片和“大?！钡膱D片，今天我們就共同來鑒賞一首海子最具代表性的短詩《面朝大海，春暖花開》?！ ∪?、聽朗讀錄音，初步感知 1、（放央視節(jié)目主持人的朗讀視頻） 提問：你從朗讀中聽到了什么情？主持人們在朗誦中很好的詮釋了哪一個詞？ 明確：聽到了一種向往自由的情懷，聽到了安寧，祥和……。詮釋了幸福?！ ?、那么你能不能在朗讀中也詮釋出這種“幸?！?？（
5、給1分鐘，學生自由朗讀） 3、請一位學生朗誦。 同學讀出了幸福感，那么下面我們就通過分析詩歌來感受海子對“幸?！钡睦斫?。 四、鑒賞詩歌 （一）理解海子的幸?！ ?、思考海子所理解的“幸?！笔窃趺礃拥?？ 明確：第一節(jié)詩里海子理解的“幸?！鄙钍瞧椒踩俗允称淞Φ纳睿ā瓣P心糧食和蔬菜”），是自由、閑散人的生活（“喂馬，劈柴”，“周游世界”），是隱逸詩人的生活（“面朝大海，春暖花開”）?！ 〉诙?jié)詩里海子理解的“幸福”是對親情的珍視（“從明天起，和每一個親人通信，告訴他們我的幸福?！保 〉谌?jié)詩里海子理解的“幸?！笔菍Υ笞匀坏恼鋹酆蛯λ腥说淖８??！ ?/p>
6、2、每個人都有自己的幸福，詩人為什么要把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人？ 明確：詩人在自己擬想的幸福圖景中喜悅著，這種喜悅不斷地膨脹，使詩人抑制不住地把自己的幸福告訴別人，又不斷祝福陌生人。但究其根本，還是詩人有一顆博大而善良的心，他愛這個世界的一切?！ ∷^山則情滿于山，觀海則情溢于海。 3、你理想中的幸福又是怎樣的生活呢？（學生暢所欲言） ?。ǘ┳哌M海子內心，感受他從未幸福過 1、你覺得你們描繪的幸福和海子想追求的幸福有什么最大的不同點嗎？ 明確：普通的幸福生活，不外乎物質上的豐富與奢華，世俗感觀 春暖花開春暖花開大海
