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《趙元任對外漢語詞匯和語法教學思想研究》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、趙元任對外漢語詞匯和語法教學思想研究摘 要:對外漢語教學是趙元任在美國的主要事業(yè)之一。他為此貢獻了整個后半生的精力,取得了令人矚目的成就。其中,詞匯和語法教學在他的對外漢語教學實踐中占有舉足輕重的地位。本文以趙元任對外漢語詞匯和語法教學思想為研究對象,通過細致分析其編寫的漢語教材及相關(guān)學術(shù)作品,分析了其具體的教學方法,剖析了其教學實踐背后的原則思想,并指出他的詞匯和語法教學思想對現(xiàn)代的對外漢語教學仍具有極大的現(xiàn)實價值?! £P(guān)鍵詞:趙元任對外漢語詞匯教學語法教學教學思想 趙元任(1892-1982),號宣重,又號重遠(后均棄置不用),祖
2、籍江蘇常州,舉世公認的語言學大師,被譽為“漢語語言學之父”。他不僅在語言學和漢語研究方面貢獻卓著,還是世界對外漢語教學的偉大開拓者和奠基人。在長達44年的對外漢語教學實踐中,他在語音、詞匯、語法、閱讀和古代漢語教學諸多方面都有深刻的見解和完善的教學方法。他以漢語語言本體研究的成果和自身的語言學習經(jīng)驗為基礎(chǔ),運用并改良當時盛行的教學法,從教學實踐出發(fā),編寫大量教材,為語言教學另辟了一條成功的蹊徑,得到中外語言教學界的認可與尊敬,為現(xiàn)在的對外漢語教學界留下了豐富而寶貴的遺產(chǎn)。在近半個世紀的漢語教學中,趙元任培養(yǎng)了一大批漢語人才,他的教學模式
3、至今仍在北美的漢語教學中具有深遠的影響?!罢鏣imothy Light所說:‘我們絕不能忘記:趙元任是我們今天一直使用著的教學模式的創(chuàng)始人’(Let us not forget that Y.R.Chao ode of teaching Chinese.)”[1]?! ≡~匯和語法教學在語言教學中貫穿始終,是語言教學實踐中最重要的部分。因此,趙元任在他的教學實踐中對詞匯和語法給予了極大的關(guān)注,提出了許多精辟的理論原則和有效的教學方法。這些成就對我們當今的對外漢語詞匯和語法教學有著極大的借鑒意義?! ∫?、趙元任詞匯和語法教學主要方法 語
4、音、詞匯、語法是語言教學的三大主要部分。語音教學是趙元任初級漢語教學的起步,是進行專門教授和訓(xùn)練的內(nèi)容。而對于詞匯和語法的教授,趙元任是把它們放在課文的學習中同時進行的?! ≮w元任認為,詞匯是學語言最容易也是最難的部分。容易,是因為一個詞不像語音跟語法影響得那么廣;難,是因為詞匯數(shù)量龐大。所以,趙元任建議“得在句子里頭學詞的用法……記的句子越多越好”[2](P128)。語言學習的材料不是一個個的詞,而是課文或者連貫的言語。學習者應(yīng)該把詞匯放置到其出現(xiàn)的短語、句子或場景中理解、學習、記憶。如果只是把詞語與本國語言對應(yīng),一個個地翻譯背記,是
5、學不好詞匯,學不好這門語言的。關(guān)于語法,他認為“語法也是影響全體的,因為它是概括的東西”[2](P127)。語法一定要真正學“會”而不是學“懂”?!皶投峭耆珒苫厥聝骸盵2](P127)。不論學生多么了解漢語的語法知識,即使他能將各種語法規(guī)則背得滾瓜爛熟,他也只是“懂”漢語,是否“會”漢語還需打個問號。為了使學生學會語法,趙元任建議編寫課本時最好開始時把詞匯加得很慢,用很少的詞來反復(fù)練習基本的語法,這樣才可以學到“會”的程度[2](P127)?! ≮w元任在教授課文中的詞匯和語法項目時使用了一些具體的操作方法及教學步驟。 首先,講解課
6、文。在學習課文伊始,趙元任建議教師要先分析課文語法項目的結(jié)構(gòu)、講解課文語句的意義、生詞的意義和用法、糾正學生的發(fā)音,使學生了解本課的學習重點和課文內(nèi)容是什么,為隨后的學習和操練打下基礎(chǔ)。這一階段趙元任把它叫作“準備階段”(preliminary step)。準備階段完成后,教師應(yīng)讓學生自己朗讀課文至少15至20遍,以達到對課文一定的熟悉度?! 〉诙?,學生重復(fù)法(echo method)。這是趙元任在許多有關(guān)對外漢語教學的文章中都推薦的學習詞匯和語法結(jié)構(gòu)的方法。具體操作步驟是:學生朗讀一個句子或短語,然后不看書本重復(fù)一遍,重復(fù)完之后對照課
7、本看看自己有沒有詞語使用、多詞少詞或者語序上的錯誤,如果有錯誤就對著書再看一遍,再重復(fù)一次,直到完全正確為止。趙元任認為: The greatest virtue of this echo method is that it automatically strengthens any point on which the student is weak,while the摘 要:對外漢語教學是趙元任在美國的主要事業(yè)之一。他為此貢獻了整個后半生的精力,取得了令人矚目的成就。其中,詞匯和語法教學在他的對外漢語教學實踐中占有舉足輕重的地位。
8、本文以趙元任對外漢語詞匯和語法教學思想為研究對象,通過細致分析其編寫的漢語教材及相關(guān)學術(shù)作品,分析了其具體的教學方法,剖析了其教學實踐背后的原則思想,并指出他的詞匯和語法教學思想對現(xiàn)代的對外漢語教學仍具有極