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《英語教學(xué)中創(chuàng)新思維培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、英語教學(xué)中創(chuàng)新思維的培養(yǎng)李瓊培養(yǎng)創(chuàng)新精神”是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個基本理念。創(chuàng)新思維能力的提高，能使學(xué)生更好地理解和掌握語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，進而達到運用語言進行交際的目的。因此，如何開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，將“培養(yǎng)創(chuàng)新精神”貫穿于教育教學(xué)行為，是優(yōu)化英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在英語教學(xué)中，遵循新課標(biāo)的創(chuàng)新理念，完善教學(xué)模式，改變教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對培養(yǎng)學(xué)生積極，獨特，靈活的思維能力和創(chuàng)新能力有重要的作用和意義。一、培育創(chuàng)新思維教學(xué)的氛圍，塑造學(xué)生的創(chuàng)新意識著名教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！眲?chuàng)設(shè)教學(xué)情境正
2、是關(guān)于激勵、喚醒和鼓舞的一種藝術(shù)。輕松、愉快的信息氛圍和環(huán)境對學(xué)習(xí)者的精神面貌，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果以及學(xué)習(xí)的持久性都會產(chǎn)生積極地影響。在開展創(chuàng)新性思維訓(xùn)練的過程中，教師也需要為學(xué)生營造一種有利于激發(fā)他們創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。（一）鼓勵學(xué)生，增強學(xué)生的自信心和參與意識。教師要尊重學(xué)生的個性思維，要對學(xué)生的自信心“關(guān)愛有加”。英語教師在課堂教學(xué)中要經(jīng)常使用諸如“Bebrave!”“Keepupyourcourage”“Welldone”“Excellent”“Wonderful”等激勵性的評價語言，鼓勵學(xué)生大膽地表現(xiàn)自己，用于展示自己的學(xué)習(xí)成果。此外，我還在每節(jié)課開始的時候給學(xué)生安排3
3、分鐘的時間，鼓勵學(xué)生向全班進行英文演講，唱英文歌或講英文故事。以此培養(yǎng)學(xué)生說英語的習(xí)慣，樹立說英語的信心。同時，教師還要注意對于學(xué)生在表達中所出現(xiàn)的錯誤，要適時適度地給于幫助，不必“有錯必糾”，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)具體生活的情景，能激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度和旺盛的精力主動求索，使他們的思維活動從潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)化為活躍狀態(tài)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時，教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡和心理特點，充分發(fā)掘興趣的潛力，運用多種直觀教學(xué)手段及形式，比如多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，討論式教學(xué)，以吸引學(xué)生，增加興趣，積極調(diào)動學(xué)生的興奮點，延長
4、學(xué)生的興奮時間。（三）改變組織策略，為學(xué)生提供參與活動的機會。學(xué)生的創(chuàng)新意識、能力只有通過各種創(chuàng)新活動才能轉(zhuǎn)化成語言交際行為。在一般教學(xué)中，班級授課制教學(xué)有利于教師高效率的向全體學(xué)生傳播知識，但卻不利于提高學(xué)生語言運用能力及發(fā)展學(xué)生獨特的思維風(fēng)格。因此，創(chuàng)造性思維教學(xué)應(yīng)采取集體教學(xué)于小組教學(xué)相結(jié)合的形式進行。在集體教學(xué)中，教師講授時，應(yīng)多設(shè)疑提問、引導(dǎo)觀察、歸納總結(jié)，使學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)活動中；在小組活動（Pairorgroupwork）中，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生獨立思考，進行交往合作學(xué)習(xí)，通過討論、表演競賽、游戲和成果交流等活動，使更多的學(xué)生在同一時間內(nèi)參與到活動中去，營造
5、一種互動的課堂效果和交互的情感氣氛，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。二、設(shè)計蘊含創(chuàng)新能力的課堂教學(xué)把培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力融入含有聽、說、讀、寫活動的課堂教學(xué)中是培育學(xué)生創(chuàng)新思維的一個十分有效的方法。（一）課堂教學(xué)是接受性活動，但同樣可以培養(yǎng)創(chuàng)造性。教師可以利用課前聯(lián)想，課后質(zhì)疑和討論的方式激勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維。課前聯(lián)想，即教師事先要把所要講的內(nèi)容主題告訴學(xué)生，由學(xué)生針對主題進行預(yù)習(xí)、討論、練習(xí)，預(yù)知將要學(xué)到的內(nèi)容；課后質(zhì)疑，即聽完一節(jié)課后，請學(xué)生自己提出一些較深層的問題，并通過討論再由學(xué)生自主解決。無論是提出疑問或給出答案，或進行評頭論足，老師既不要加以限制，也不要予以暗示，這樣有利于激發(fā)
6、學(xué)生的創(chuàng)新思維。（二）說是培養(yǎng)創(chuàng)造性語言表達能力的極好活動形式。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。例如，在學(xué)ChristmasDay時，讓學(xué)生就WhatdopeopledoonChristmasDay？WhatisthedifferencebetweenChinaandothercoutries?WhatdoweoftendoonChristmasDay?展開討論。這對學(xué)生用英語分析問題、解決問題的能力以及邏輯思維和聚合思維的能力提出了挑戰(zhàn)。（三）讀是培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的有效途徑。在閱讀中，分析文章的主題、段落大意、人物性格、主人翁的優(yōu)秀品質(zhì)等，可以培養(yǎng)觀察力、想象力以
7、及分析、綜合能力。（四）寫是語言的綜合運用，是表現(xiàn)創(chuàng)新思維的手段，這種表現(xiàn)可以通過三種方式表達：即看圖作文，給出幾幅圖畫不作任何文字說明，讓學(xué)生聯(lián)想，編故事、寫評論、作說明，充分發(fā)揮每個學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力；改寫，讓學(xué)生通過對原材料的加工處理，用自己的思想再創(chuàng)造性的表達出來；擴寫、續(xù)寫，都給予了學(xué)生廣闊的拓展空間，可以創(chuàng)造更豐富的內(nèi)容。三、加強創(chuàng)新思維訓(xùn)練，提高創(chuàng)新思維能力為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師還需對學(xué)生進行邏輯與形象、演義與歸納、收束與發(fā)散、求同與求異等多種思維的訓(xùn)練，幫
