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1、班主任工作方法淺探：G635.1：C：1672-1578（2011)10-0178-01 教育工作是一項復(fù)雜的工作，對于學(xué)生管理，教師光滿懷信心還不夠，因為學(xué)生的思想活躍的。作為班主任，如果不能及時、準(zhǔn)確地把握班級學(xué)生的思想脈搏，在管理中就會處于被動地位，管理不會有理想效果?！ 〗逃虒W(xué)工教育思想有所不同，教育風(fēng)格有差異，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。離開了愛，一切教育都是平談的。有這樣一段話：如果一個孩子生活在“批評中”，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在“鼓勵中”，他就學(xué)會了自信；如果一
2、個孩子生活在“認(rèn)可中”，他就學(xué)會了自愛。教師的教育行為潛移默化地影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活、甚至對人生的態(tài)度。有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、特別是一名班主任，首先應(yīng)該做到愛學(xué)生?！ ∶绹睦韺W(xué)家馬斯洛（A.H.Maslow）的需要層次理論認(rèn)為：人類有五種基本需要，生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要，尊重需要，以及自我實現(xiàn)的需要。從低級到高級呈金字塔形。他認(rèn)為只有低級需要滿足后，才會出現(xiàn)高一級的需要；只有所有的需要相繼得到滿足后
3、，才會出現(xiàn)最高級——自我實現(xiàn)的需要。層決較高的需要發(fā)展后，層次較低的需要依然存在。但對行為影響則減弱了。生活需要，安全需要是最基本的需要。歸屬需要就是參加和依附于一定的組織的需要；愛的需要包括接受他人的愛和給予他人的愛；尊重需要要求受到別人的尊重；自我實現(xiàn)需要是整個理論的最高理想的目標(biāo)，是創(chuàng)造的需要，是追求自我理想的需要。每一個人在這方面或那個方面都顯示出具有某此獨(dú)到之處的創(chuàng)造力或獨(dú)創(chuàng)性。對于處于生理心理發(fā)展高峰期的中學(xué)生。良好的班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的載體。班主任在班級建設(shè)中，班干部確立和培養(yǎng)上，班級管理
4、工作的整個過程中。應(yīng)在班級體中形式一種場，一種奮發(fā)向上有積極拼搏精神的場。每一個人身在其中，不可能不被他的這種場力所吸引。只要這種場一旦形成，班集體就是一個完整的系統(tǒng)。就象太陽各大行星都圍繞太陽公轉(zhuǎn)一樣，整個班級的運(yùn)轉(zhuǎn)將復(fù)雜而又有序?！ ×己玫陌嗉w是實現(xiàn)歸屬和愛的需要；尊重需要的載體。就是孕育學(xué)生這種種子發(fā)芽并茁壯成長的肥沃的土壤，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我實現(xiàn)需要?！ “嗉壗ㄔO(shè)中要以“團(tuán)結(jié)互助求實創(chuàng)新”為班訓(xùn)。以“關(guān)愛”為主題，引導(dǎo)學(xué)生充分參與班級建設(shè)，并與學(xué)生打成一片，從中了解研究每一個學(xué)生，制訂出
5、切切實實可行的計劃，并采取恰當(dāng)?shù)慕逃胧?，實現(xiàn)因材施教和創(chuàng)造性地做好班級工作，組織和培養(yǎng)堅強(qiáng)的班級集體。把教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，成為影響班集體中每個成員的巨大教育力量。從而使班級中每一個學(xué)生都得到進(jìn)步，班集體才能得到鞏固和健康的發(fā)展。馬卡．連柯曾經(jīng)說過：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后集體自身就成為很大的教育力量?！薄 ≡诮ㄔO(shè)健全，堅強(qiáng)的班集體過程中。應(yīng)在班級的管理工作上下功夫。班級管理的民主化和制度化，逐步培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己，自己教育自己的自理，自立，自治能力。 同時，在班級中樹上一面旗
6、幟——信念。信念值多少錢？信念不值錢的。它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。在這個世界上，信念這種東西任何人都可以免費(fèi)獲得。所有成功的人，最初都是從一個小小的信念開始的。信念就是所有奇跡的萌發(fā)點(diǎn)?！ 〗處熜蜗蠛荜P(guān)鍵。學(xué)生眼中的教師形象：“慈愛，詳和，親切，熱心”等。魯迅式的思維熏陶；徐自摩式的天馬行空；李大釗的母雞帶小雞式的親切慈愛；科學(xué)家的一絲不茍。當(dāng)然學(xué)生也討厭把老師稱作“蠟燭”“粉筆”之類的東西。一副可憐兮兮的模樣。“園丁”這種說法也比較樸實，育苗成材，也可以是“擺渡者”
7、。在人類文化的歷史長河中。將一群群朝氣蓬勃的孩子，護(hù)送到人生彼岸，護(hù)送到一個嶄新的世界?！ 〗處煹男腋Ｔ谟诳粗粋€人成長。正是一個個學(xué)生的成長帶給了老師無窮的幸福。在崇高競爭的社會生活中。只有教師才以別人的成功作為自已的喜悅。美國威廉.詹姆斯的《致學(xué)生書》中說過：“你的一點(diǎn)微小的進(jìn)步，一個友善的舉動，一聲熱情的問候，都可以讓你的教師幸福一整天”。一位學(xué)生給筆者的一封信中有這樣一句話，“老師，我最孤獨(dú)、最痛苦的時候，一直在心里陪伴我鼓勵我”。“在我送您教師節(jié)賀卡的第二天。您起得持別早，早自習(xí)就到學(xué)校。您站在
8、教室外面，我看見您了，且后來的課您也特別精神。學(xué)生給您的一件小小禮物。居然會讓您如此高興。老師，您真的很可愛哦?！薄 ∪伺c人之間只有很小的差別，但這種差別卻往往造成了巨大的差異。很小的差別在于心態(tài)的積極與消極。巨大的差異就是成功與失敗，你認(rèn)為行，你就行。叩開心靈這門。讓生命綻放絢爛光彩。要知道心態(tài)決定行動。并會影響到果。一位高三學(xué)生的文章中有這樣一句話:“別人都在進(jìn)步，唯有我在落后……”相信對許多成績較好的同學(xué)而言。這種心理并
