開放教育教學(xué)模式認(rèn)識與實踐

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1、開放教育教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐開放教育教學(xué)模式的認(rèn)識與實踐任　娟(新疆廣播電視大學(xué)遠端教育學(xué)院，新疆烏魯木齊830001)摘要：開放教育教學(xué)模式具有開放性、複合性、多樣性、發(fā)展性等五大特徵。石河子廣播電視大學(xué)在試點過程中對教學(xué)模式和輔導(dǎo)模式進行了有益的改革探索與實踐。他們的經(jīng)驗說明，構(gòu)建科學(xué)實用的現(xiàn)代遠端開放教育教育模式，必須採取積極有效的措施，打破傳統(tǒng)的教育觀念，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人，滿足其自主學(xué)習(xí)的需要，使其能夠順利學(xué)習(xí)並達到學(xué)習(xí)目的。關(guān)鍵字：開放教育；教學(xué)模式；認(rèn)識；實踐現(xiàn)代遠端開放教育使隨著現(xiàn)代資訊技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型的教育方式，探索和構(gòu)建科學(xué)實

2、用的開放教育教學(xué)模式是"人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點"項目的核心任務(wù)。本文主要分析開放教育模式的特點，並從對開放教育模式的實踐的角度來探索開放教育的教學(xué)模式。一、開放教育教學(xué)模式的特徵正確把握開放教育教學(xué)模式所具有的現(xiàn)代性、複合性、多樣性、實踐性、發(fā)展性五大基本特徵，是在網(wǎng)路環(huán)境下綜合運用現(xiàn)代教育技術(shù)，建構(gòu)科學(xué)實用的教學(xué)模式的前提。1、現(xiàn)代性開放教育是以教育的現(xiàn)代化為基礎(chǔ)的，是以教學(xué)手段、教學(xué)媒體的多樣化為特徵的，其教學(xué)模式體現(xiàn)了現(xiàn)代教育思想，並科學(xué)、靈活地運用現(xiàn)代教育理論，根據(jù)提高教學(xué)品質(zhì)、方便學(xué)生學(xué)習(xí)、保證學(xué)習(xí)效率等原則合理選擇、利用多媒體教育技術(shù)及多媒體

3、教學(xué)資源。2、複合性　　一是教育觀念的複合性。建構(gòu)開放教育教學(xué)模式以面向?qū)嵺`的辨證唯物主義的認(rèn)識論、教育論、教學(xué)論為指導(dǎo)，吸收、借鑒現(xiàn)代教育理論中有利於提高教育教學(xué)品質(zhì)的教育思想和教育理念。二是教育手段的複合性。建構(gòu)開放教育教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)多種教學(xué)方式、多種教學(xué)手段並用，充分發(fā)揮網(wǎng)路環(huán)境下多種教學(xué)媒體資源的優(yōu)勢。　　3、實踐性　　建構(gòu)開放教育教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)面向現(xiàn)代遠端教育的教學(xué)實踐。開放教育教學(xué)模式是根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展水準(zhǔn)及本校的現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)施等條件，借鑒國際遠端教育普遍規(guī)律和普遍原則，在現(xiàn)代教育思想及現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、系統(tǒng)論、資訊理論、組織行為學(xué)等

4、科學(xué)理論指導(dǎo)下的實踐模式?！　?、多樣性　　開放教育教學(xué)模式是一類教學(xué)模式，其具體表現(xiàn)形式可以多種多樣。在建構(gòu)開放教育教學(xué)模式的過程中應(yīng)從教學(xué)實踐的實際出發(fā)，在多個層面表現(xiàn)出不同的特色。將開放教育教學(xué)模式僅僅歸結(jié)為一種形式，在實踐上是行不通的。　　5、發(fā)展性　　開放教育教學(xué)模式不是靜止的、不變的，而是隨著現(xiàn)代遠端開放教育教學(xué)實踐的發(fā)展而發(fā)展的。隨著開放教育教學(xué)實踐的逐步深入和人們對開放教育教學(xué)規(guī)律認(rèn)識的深化，開放教育教學(xué)模式必然展現(xiàn)出新的境界?！　《?、開放教育教學(xué)模式的實踐　　在對開放教育教學(xué)模式的特徵進行分析的基礎(chǔ)上，有必要對其教學(xué)模式的實踐進行探討。"人才培

5、養(yǎng)模式改革與開放教育試點"項目啟動以來，我校為建構(gòu)開放教育教學(xué)模式付出了不懈的努力，特別是石河子分校在開放教育教學(xué)模式的實踐中對學(xué)習(xí)模式和輔導(dǎo)模式進行了積極的探索。1、樹立現(xiàn)代教育教學(xué)理念，探索教與學(xué)的新模式石河子分校在開放教育教學(xué)模式的實踐中，開展了現(xiàn)代教育理論與技術(shù)的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的教育觀念，從教學(xué)策略的確定、教學(xué)組織形式的建構(gòu)及師生交互途徑與教學(xué)方法的選擇等方面入手，根據(jù)課程性質(zhì)、難度及教學(xué)資源情況，結(jié)合學(xué)生特點提出三種不同的教與學(xué)的模式。教的模式（輔導(dǎo)模式）分為：系統(tǒng)輔導(dǎo)；集中輔導(dǎo)；課程答疑。學(xué)的模式分為：完全自主學(xué)習(xí)；教師引導(dǎo)下的網(wǎng)路學(xué)習(xí)；小組學(xué)

6、習(xí)。（1）課程難度低、教學(xué)資源豐富的6門課程，被確定為完全自主學(xué)習(xí)模式。為配合學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專門配備了內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)包，學(xué)生利用學(xué)習(xí)包自學(xué)。期中、期末安排兩次課程答疑，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。（2）課程有一定難度，但網(wǎng)上教學(xué)資源豐富的15門課程被確定為教師引導(dǎo)下的網(wǎng)路學(xué)習(xí)模式。輔導(dǎo)教師通過對網(wǎng)路資源的查閱，確定學(xué)習(xí)的具體時間及內(nèi)容。學(xué)生由輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)，有目的地流覽文字輔導(dǎo)材料、參加線上討論、進行線上測試，同時做好學(xué)習(xí)記錄。對學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)較多的問題，輔導(dǎo)教師進行集中輔導(dǎo)。（3）英語、法學(xué)、會計學(xué)專業(yè)的5門特殊課程被確定為小組學(xué)習(xí)模式，分為課上和課下

7、兩種形式。無論哪種形式,輔導(dǎo)教師都要事先設(shè)計問題並準(zhǔn)備材料。課上小組學(xué)習(xí)要求以小組為單位在限定的時間內(nèi)進行討論並發(fā)表見解，課下小組學(xué)習(xí)則要求學(xué)習(xí)小組利用業(yè)餘時間協(xié)作完成，在下次課堂上發(fā)表或展示結(jié)果。例如，《高級職業(yè)英語》、《高級時事英語》兩門課程，學(xué)生按小組針對平等、犯罪、婚姻等話題展開討論，各抒己見，課堂氣氛熱烈活躍，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（4）課程難度高，網(wǎng)上教學(xué)資源少的課程採用系統(tǒng)輔導(dǎo)的教學(xué)模式。輔導(dǎo)教師合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用多種教學(xué)媒體資源和現(xiàn)代教學(xué)手段，採用面授、插播等課型進行授課。根據(jù)學(xué)生的任知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)能力等個性特徵，因材施教，精講多練，

8、指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2