機(jī)電創(chuàng)業(yè)論文分享

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1、機(jī)電創(chuàng)業(yè)論文分享作為機(jī)電專業(yè)的同學(xué)，我們知道怎么樣書寫自己的專業(yè)論文嗎？以下是小編為大家整理好的機(jī)電創(chuàng)業(yè)論文分享，歡迎大家閱讀參考！　　：寶應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育中心機(jī)電專業(yè)通過(guò)研究創(chuàng)業(yè)教育的理論基礎(chǔ)，構(gòu)建了創(chuàng)業(yè)課程教育模式，并圍繞“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”的總體目標(biāo)，在教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了創(chuàng)新性實(shí)踐。通過(guò)多年實(shí)踐，總結(jié)出了一套行之有效的機(jī)電專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育模式，即圍繞創(chuàng)業(yè)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座和課程設(shè)置，強(qiáng)化案例分析教學(xué)，模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程及環(huán)節(jié)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)案例社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)等。在實(shí)踐過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些實(shí)際問(wèn)題，并提出了初步的解決方案。　　關(guān)鍵詞：機(jī)電專業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育；課程模式；研究　　隨著

2、我國(guó)教育改革的不斷深化,高等教育大眾化的迅速推進(jìn),中等職業(yè)教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。面對(duì)現(xiàn)實(shí),研究發(fā)展對(duì)策是擺在中職學(xué)校面前的嚴(yán)峻課題。在我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校全面實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育顯得十分必要。近年來(lái)，我校從創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)與內(nèi)涵上展開(kāi)研究，認(rèn)真分析了國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建了一套完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，取得了良好的效果?！　?chuàng)業(yè)教育課程的重要性　　我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚。近年來(lái)，隨著國(guó)際教育科學(xué)研究和交流的深入，教育界對(duì)創(chuàng)業(yè)教育也進(jìn)行了積極探索。但總體上，目前中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育存在很多不足，比如過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性，偏重理論知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，文化課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)

3、課課程門數(shù)多，課程內(nèi)容過(guò)多、過(guò)雜和過(guò)深，個(gè)別課程甚至采用大專教材，不適合中職學(xué)生的特點(diǎn)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，加上學(xué)生的基礎(chǔ)較差，學(xué)生學(xué)這些課程效果較差。基于此，我們選擇了創(chuàng)業(yè)教育課程模式作為研究的突破口?！　?chuàng)業(yè)教育課程模式　　創(chuàng)業(yè)教育的基本思想通過(guò)研究，我們確立了中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的總體目標(biāo)：適應(yīng)世界教育發(fā)展和改革的趨勢(shì)，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維的新一代復(fù)合型經(jīng)濟(jì)與管理人才。２１世紀(jì)是知識(shí)和信息時(shí)代，一個(gè)人要立足于競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，除要求自身具有淵博的學(xué)識(shí)外，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)精神。根據(jù)這一總體目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

4、，在教學(xué)上要做到教學(xué)思想以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為主導(dǎo)、課程設(shè)置以創(chuàng)業(yè)要素為基礎(chǔ)、課程內(nèi)容以創(chuàng)新為本質(zhì)、教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體、課程設(shè)計(jì)以創(chuàng)業(yè)活動(dòng)為核心、考核評(píng)價(jià)以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)?！　?chuàng)業(yè)教育課程模式框架按創(chuàng)業(yè)教育課程總體目標(biāo)，我們將課程設(shè)置成職業(yè)類課程、專業(yè)類課程和活動(dòng)類課程三大類?！　。?）職業(yè)類課程：指為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、豐富學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)、完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)而設(shè)置的課程，如集中論述小企業(yè)的創(chuàng)辦過(guò)程、發(fā)展戰(zhàn)略、管理方法、經(jīng)營(yíng)理念等的創(chuàng)業(yè)常識(shí)課程《職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》，集中反映我校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)故事的案例集《寶應(yīng)職校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)采》等?！　。?）專業(yè)類課程：指為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，尤其是提

5、高其專業(yè)能力而設(shè)置的課程，其開(kāi)發(fā)過(guò)程包括課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程內(nèi)容的組織和教材講義的編寫等。創(chuàng)業(yè)是一系列實(shí)踐性很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)類課程也應(yīng)該突出實(shí)踐性?！　。?）活動(dòng)類課程：指為學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)的感性認(rèn)識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而設(shè)置的課程，它融創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)人格教育于一體，一般通過(guò)課外活動(dòng)或校外實(shí)踐的方式進(jìn)行，主要包括考察企業(yè)、聆聽(tīng)有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、舉辦校友論壇、進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等?！　C(jī)電專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)實(shí)踐　　根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，通過(guò)反復(fù)實(shí)踐摸索，我們總結(jié)出了一套完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式?！　∵M(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃講座，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)新生入學(xué)，第一堂課是“認(rèn)識(shí)自我，規(guī)劃自

6、我”職業(yè)生涯規(guī)劃講座。剛?cè)胄５膶W(xué)生，平均年齡在16歲左右，對(duì)于自己的認(rèn)識(shí)和未來(lái)的目標(biāo)都很茫然，如果不及時(shí)引導(dǎo)，會(huì)缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)力，很容易荒廢在校的學(xué)習(xí)時(shí)間。如果引導(dǎo)僅是說(shuō)教，很難達(dá)到期望的效果。而講座則不同，它及時(shí)地從科學(xué)的、理性的、現(xiàn)實(shí)的角度為學(xué)生剖析人生追求，通過(guò)講座，引導(dǎo)學(xué)生自己確定奮斗目標(biāo)?！　@創(chuàng)業(yè)所需，注重實(shí)用性一是在專業(yè)類課程教學(xué)中，重點(diǎn)圍繞“創(chuàng)業(yè)者所需”這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。注重專業(yè)知識(shí)的深度和廣度、實(shí)用性、前瞻性等。對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行篩選，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，加大實(shí)訓(xùn)課份額。在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中注入創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、能力相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生邊學(xué)專業(yè)知識(shí)邊了解行業(yè)信息，取得雙重收

7、獲。二是在職業(yè)類課程中，開(kāi)設(shè)《職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往與禮儀、創(chuàng)業(yè)心理激勵(lì)等方面的教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)思想道德素質(zhì)；開(kāi)設(shè)《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)》課，主要內(nèi)容為工商、稅務(wù)、金融、保險(xiǎn)、經(jīng)濟(jì)法律、創(chuàng)業(yè)基本程序、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理等，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)用知識(shí)。　　通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生判斷力和解決問(wèn)題的能力為培養(yǎng)學(xué)生作為企業(yè)家所必需的判斷力和解決問(wèn)題的能力，我們從現(xiàn)實(shí)生活中，從