教會學生識字——邁出成功學習第一步

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1、教會學生識字——邁出成功學習第一步識字教學是低年級教學的重要內容，也是教學的難點，識字是閱讀寫作的基礎。根據教學大綱的要求，小學語文識字教學，不僅要教給學生一定數量的漢字，而且還要教給學生識字方法，培養(yǎng)學生識字興趣和識字能力，以便達到準確、靈活應用的目的。因此在低年級階段教師應努力培養(yǎng)學生識字的興趣，正確引導，使學生樂于識字，學會識字。下面我就培養(yǎng)學生識字興趣和識字方法兩方面談談我粗淺的看法。一．讓興趣導航，多種形式激發(fā)學生對漢字的喜愛。古人云“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師。”從

2、兒童心理學來看，兒童學習一項技能首先是由于喜歡、好奇，在這種心理的驅使下產生學習的欲望，其次是濃厚的興趣帶動他學習、模仿，最后再用他學到的技能解決實際問題。如果在學習的過程中遇到挫折，兒童仍能保持濃厚的興趣，那就有了學習的動力。因此，不斷激發(fā)學生的學習興趣，有助于學生更輕松地進行學習。低年級學生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住學生的注意力，激發(fā)學生的興趣顯得更為重要。我通常的做法是：1．師生關系的和諧，課堂氛圍的輕松。要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔?，F(xiàn)代心理學認為：人處于良好的情緒狀態(tài)時，注意

3、力、觀察力、記憶力、想象力和思維力都會提高。因此，創(chuàng)設一種民主平等的師生關系是至關重要的。教師只有放下架子，親近學生，才能使學生在輕松愉悅的氣氛中接受知識。在這種氣氛下進行的學習，學生的興趣濃、主動性高，往往產生事半功倍的效果。2．采用直觀的教具、現(xiàn)代化的教學手段。低年級學生形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產生深刻的印象。遵循教學的直觀性原則，恰當地運用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復雜、抽象的教學內容顯得比較簡單、明確、具體。教師從視覺、聽覺等給予學生強烈的刺激，讓學生大腦處于興奮狀態(tài)。如在教學時把字的部首或易出錯

4、的地方用紅色粉筆標出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把學生牢牢吸引住，大大提高了學生識字的效率。3．游戲激趣。識字教學的機械化、枯燥無味，學生容易厭煩，特別是低段兒童，好動好玩，注意力保持時間短。而語文識字的掌握及能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習中，才能得到鞏固和熟練。怎樣解決二者之間的矛盾呢？心理研究證明：長期單一的刺激會使人的大腦處于休眠狀態(tài)。所以在教學時，我們應多采用一些有趣的游戲，如送信，送生字寶寶回家，你指我猜，搶讀，開火車，猜字謎等。既能在活躍的氣氛中“變無意注意”為“有意注意”，提高學生識字

5、的興趣，同時又能利用游戲規(guī)范學生的行為，培養(yǎng)學生的競爭意識，團結合作的意識，是以玩帶學，以玩促學的最好形式。二．教會學生識字方法，讓學生“會”學。學生識字的興趣有了，還得把生字正確識記下來，教師教是為了不教，這就要求老師教給學生識記的方法?！笆谥贼~，僅供其餐；授之以漁，受益終生?！蔽页Ｓ玫挠腥缦路椒ǎ?．形象記憶法。漢字是表意文字，根據漢字造字規(guī)律來識記，既有趣，又形象。中國漢字有一部分是象形文字，它于生活中實物的形狀特點。如“山、石、田、水”等等。在識記這部分字時，老師出示相對應的簡筆畫，把抽象的漢字形象化，學生很快就能記

6、住這些字。還有一部分是會意字，會意字是把在意義上可能發(fā)生關聯(lián)的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意義。如在識記“滅”時，可以用演示法，在碗里裝一小團紙，將紙點燃，然后用木板將火迅速壓滅，邊做實驗邊向學生講解：“著火了，用木板將火壓滅。”再提問“滅”上面的“一”，和下面的“火”分別代表的意思。像這樣將會意字用直觀形象的演示讓學生有趣地識記，豐富了學生的感性認識，使學生記憶深刻，識記率達99%。再如指事字“上”。在教這個字時，我先畫一橫，然后叫學生在這橫上面畫一豎且豎要挨著橫，然后再問豎在橫的什么地方，當生答出在上方以后，老

7、師再一邊講解一邊板書：“為了強調、指明豎在橫的上方，我們就在豎的中間右邊寫上一短橫?！毕襁@種將字的一筆一畫通過形象的講解、組合，學生既能很快記住，又能掌握字義，達到事半功倍的效果。2．用比較法識記。漢字是音、形、義三個因素構成的復雜體。學生學習漢字的過程也就是將三者聯(lián)系組合的過程。漢字中的形聲字約占七成，因此掌握好這類字的造字規(guī)律將對今后提高生字的識記效率起到舉足輕重的作用。形聲字有兩部分組成：形旁（表義），聲旁（表音）。教學時，在學生掌握讀音的基礎上，利用比較法，辨認和識記漢字，同時理解字義，也就是將漢字音、形、義三者結合起

8、來識記。如教學“良、浪、娘、糧”良的韻母“iang”是聲旁，“浪”跟水有關，部首是三點水旁，“娘”是女性，部首是“女”旁，“糧”是糧食如大米，所以部首是“米”旁。又如“狠”和“狼”也是學生非常容易混淆的字，我就讓學生觀察凡是有“艮”（讀音：gěn）的，讀音里包含韻母en，而包