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《試論在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、拭論在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)【摘要】:教師在英語教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘教材的心理教育內(nèi)容,滲透心理健康教育,還要抓住課堂上的契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo),使英語成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個陣地。教師在英語教學(xué)中,應(yīng)采取各種措施為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種團(tuán)結(jié)友愛,互幫互助的的學(xué)習(xí)氛圍,不斷培養(yǎng)他們的自信心,自尊心,使他們滿懷信心的迎接各種挑戰(zhàn),走向成熟,邁向成功?!娟P(guān)鍵詞】:學(xué)生心理素質(zhì)自信心評價人際關(guān)系當(dāng)代社會信息傳媒多樣,生活節(jié)奏加快,人類的生活環(huán)境多樣化。當(dāng)今的中學(xué)生,他們是跨世紀(jì)的接班人,面臨新的挑戰(zhàn)和各種競爭。因此,每一位中學(xué)生都必須具備良好的心理素質(zhì)。英語作為重要的交際工具,思維
2、工具,是人類文化的載體,是對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)和道德品質(zhì)養(yǎng)成教育的重要組成部分。同時,英語學(xué)習(xí)與學(xué)生的心理發(fā)展是密切相關(guān)的。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)掘教材的心理教育內(nèi)容,滲透心理健康教育,還要抓住課堂上的契機(jī),對學(xué)生進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo),使英語成為對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的一個陣地。在英語教學(xué)中進(jìn)行心理素質(zhì)教育,應(yīng)從以下幾方面做起。、通過英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信心。有人說自信來源于成功的暗示,自卑來源于失敗的暗示。為什么啟而不發(fā),厭學(xué)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,很大程度上就是學(xué)生缺乏自信。每個學(xué)生在其成長過程中總有不同程度的喜人之處,但由于時間的推移,緊張的學(xué)習(xí)生活,使學(xué)生們漸漸地對自己所有過的優(yōu)點(diǎn)淡忘了。因此
3、,我們讓學(xué)生從認(rèn)識自我開始,讓每一位學(xué)生重新認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)。樹立自信意識和成功心理。二、利用英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生正確對待挫折的心理素質(zhì)隨著時代的發(fā)展,人們要面對很多的挫折。大多數(shù)同學(xué)都有很強(qiáng)的好勝心,希望各方面都能超過別人。對于競爭,他們都抱著“只許勝,不許敗的心理”。一旦受挫就很容易灰心喪氣。從而產(chǎn)生自卑心理。要告訴學(xué)生失敗是生活中的一部分。人們常說失敗是成功之母。要學(xué)會接受失敗,正確對待失敗。在高二英語課本中有這樣一篇短文。蘇格蘭將軍Bruce六戰(zhàn)六敗,最后不得不躲在山洞中天他看到一只蜘蛛織網(wǎng),一次次掉下來,可一次又一次不懈的努力終于取得了成功。他從中得到啟發(fā),鼓起勇氣,并最終擊敗了敵
4、人的進(jìn)攻。我在分析課文時讓同學(xué)們討論Bruce成功的原因,并讓他們結(jié)合自己曾面對的失敗,談?wù)剬κ『痛煺鄣目捶?。采取一切有效措施和方法,改變學(xué)生消極的自我觀念和自我形象。使他們恢復(fù)自信心,增強(qiáng)自信心,樹立積極的理想目標(biāo)。也許在今后的人生道路上,他們還會遇到各種各樣的困難和挫折,但只要有了這樣的信心和勇氣,就能夠克服各種困難,戰(zhàn)勝各種挫折,最后成為一個成功者。在教學(xué)中還要多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會,調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,對失敗體驗(yàn)較多的學(xué)生來說,容易形成自卑感,產(chǎn)生退縮心理,這會使他們在各種活動中都抱著一種觀望態(tài)度,很少做主動的嘗試。因此,要從他們的實(shí)際情況出發(fā),采取有效措施為他們創(chuàng)造
5、各種成功的機(jī)會,展示一下自己的專長。三、合理地運(yùn)用鼓勵性評價,增強(qiáng)他們的成功體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中,教師評價學(xué)生應(yīng)遵循以下原則。1、評價要客觀。評價要做到全面與客觀,首先要有一個正確的人才觀??匆粋€學(xué)生,不能只看他的學(xué)習(xí)成績,還要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度;不僅要看他的學(xué)習(xí)態(tài)度,而且要看他的學(xué)習(xí)方法;不僅要看他的學(xué)習(xí)方法,而且要看他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理狀態(tài)。其次是收集信息要全面客觀,要全面了解情況,要防止“第一印象”“暈輪效應(yīng)”“刻板印象”等認(rèn)知偏差的干擾。不要僅憑一兩次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)就做出最后的結(jié)論,甚至形成對人的偏見和成見。2、評價要以鼓勵為主。在教學(xué)中我們應(yīng)改變以往那種用一把尺子去量所有人的做法,而是針對每
6、個學(xué)生的原有基礎(chǔ),采用以鼓勵為主的評價方式,只要有進(jìn)步,就要給予及時的鼓勵。一次在英語考試后我表揚(yáng)了一位只考了40分的同學(xué),因?yàn)樗谝郧暗目荚囍兄坏昧?8分。這次表揚(yáng)成了他增強(qiáng)自信,繼續(xù)努力的新起點(diǎn),使他以后的成績有了很大的提高。3、評價要有發(fā)展性。教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,要看到中學(xué)生正處在成長發(fā)展的過程中,他們每個人都有巨大的發(fā)展?jié)摿ΓF(xiàn)在的丑小鴨都可能變成以后的白天鵝。因此,在對學(xué)生進(jìn)行評價時,切忌用僵化、固定的目光來看待他們,要看到他們的努力,看到他們的每一點(diǎn)進(jìn)步和變化,要及時肯定他們的進(jìn)步。在評價標(biāo)準(zhǔn)的掌握上,要有一定的相對性。教師要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,學(xué)會科學(xué)、合理地
7、評價每一個學(xué)生,使學(xué)生在科學(xué)評價的引導(dǎo)下,形成良好的心理素質(zhì),走向成熟,邁向成功。四、借助英語教學(xué),和諧學(xué)生人際關(guān)系。樂于與人交往,能認(rèn)可別人存在的重要性和作用,在與人相處時友善、同情、信任多于猜疑、嫉妒、敵視,這是學(xué)生心理健康的表現(xiàn)。有個別同學(xué)有一種惟我獨(dú)尊的意識,什么都看不順眼,與周圍的人格格不入,遠(yuǎn)離群體。因此,在平常的英語教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生一些良好的語言習(xí)慣,培養(yǎng)他們學(xué)會尊重別人。例如,打攪對方,要說:“Excuseme