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《2012咨詢師培訓(xùn)心理測量學(xué)課件》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、心理測量學(xué)基礎(chǔ)理論知識麗水學(xué)院教育學(xué)院施加平標(biāo)準(zhǔn)差:代表數(shù)據(jù)分布的分散程度第一節(jié) 心理測量概述第一單元測量與測量量表參照點單位測量與測量量表測量的定義測量量表命名量表順序量表等距量表等比量表測量要素(1)事物;(2)數(shù)字;(3)法則一、什么是測量測量就是依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定。三個主要的元素:(1)事物;(2)數(shù)字;(3)法則。所謂“事物”,指的是我們要測量的對象,更準(zhǔn)確地說,就是引起我們興趣的事物的屬性或特征。所謂“數(shù)字”,是代表某一事物或事物某一屬性的量。區(qū)分性--1與2等級性或位次性--3>2>1等距性--3-2=1、2-1=1可加性--3+2
2、=5所謂“法則”,代表的是測量所依據(jù)的方法和規(guī)則二、測量要素(一)參照點確定事物的量,必須有一個計算的起點參照點有兩種:絕對零點-理想的參照點人定的參照點,即相對零點(二)單位好的單位必須具備兩個條件:確定的意義:理解的意義普遍一致相同的價值:相鄰單位點的差別相等思考:心理測量的單位完善嗎?三、測量量表斯蒂文斯(S·S·Stevens)根據(jù)量表的精確程度(數(shù)據(jù)特征和功能)將測量從低級到高級分成四種水平,即命名量表、順序量表、等距量表和等比量表(一)命名量表——不是真正意義上的測量(運動會秩序冊、人口各參數(shù)統(tǒng)計報表中的數(shù)據(jù))代號——名稱量表類別——類別量表數(shù)字只起標(biāo)
3、記和分類的作用,可做頻數(shù)統(tǒng)計,不能加減運算性別種族運動項目(二)順序量表如學(xué)生的考試名次、工資級別、能力等級、對某事物的喜愛程度、受教育程度等。數(shù)字僅表示等級,并不表示某種屬性的真正量或絕對值。數(shù)字只用于分等和排序,不能做加減運算。>>-≠-≠≠大學(xué)生中學(xué)生小學(xué)生(三)等距量表(如溫度)有相等的單位,沒有絕對的零點數(shù)值可以相互做加、減運算,但不能做乘、除。0度并不意味著沒有。溫度天氣預(yù)報:沈陽:最高溫度3℃,最低-7℃大連:最高溫度6℃,最低-2℃兩地最高溫度相差3℃沈陽最低溫度較大連最低溫度低5℃大連最高溫度是沈陽最高溫度的2倍???紀(jì)年公元2000年公元元年黃
4、帝4491年黃帝4698年黃帝4711年黃帝元年歷史時間起點?公元2000年1970年出生30歲1985年出生15歲甲乙二人年齡之差:1985-1970=15歲或30-15=15歲二人年齡之比:30÷15=2(倍)1985÷1970=1.0076(倍)????(四)等比量表-最高水平的量表可以做加、減、乘、除運算。心理測量是在順序量表上進行的,可根據(jù)統(tǒng)計處理把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為等距數(shù)據(jù)。零高度零重量零體積零面積零人口零產(chǎn)量零資產(chǎn)真正的零:一無所有四種測量水平命名量表順序量表等距量表等比量表對測量尺度層次的判斷較低層次的測量尺度較高層次的測量尺度低測量精度高少計算方法多小信
5、息數(shù)量大測量精度計算方法信息數(shù)量某甲某乙的生命現(xiàn)象甲、乙有生命很低不能計算,只能判斷=、≠甲、乙有生命定類測量甲中年年長乙少年年輕較低=、≠、>、<甲、乙有生命甲生命時間較乙長定序測量甲生于1940年、乙生于1985年。較高=、≠、>、<、+、-甲、乙有生命甲生命時間較乙長甲比乙大45歲定距測量甲60歲、乙15歲很高=、≠、>、<、+、-、×、÷甲、乙有生命甲生命時間較乙長甲比乙大45歲甲年齡為乙的4倍定比測量第二單元心理測驗的基本概念一、心理測驗的定義二、心理測驗的性質(zhì)心理測驗的基本概念心理測驗的定義心理測驗的性質(zhì)間接性相對性客觀性一、心理測驗的定義心理測驗:依
6、據(jù)心理學(xué)理論,使用一定的操作程序,通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為,對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段。正確理解心理測驗的注意點測量的是人的行為只是對少數(shù)行為樣本進行觀察為使結(jié)果具有可比性,測驗條件應(yīng)相同原始分?jǐn)?shù)沒有意義,通過與別人或常模比較才有意義。二、心理測驗的性質(zhì)(一)間接性只能通過對有代表意義的行為樣本的測量來推論其心理特質(zhì)特質(zhì)是個人對刺激作出反應(yīng)的內(nèi)在傾向,是穩(wěn)定的、可辨別的恒常的心理結(jié)構(gòu)。(二)相對性是與團體人群行為或人為確定的標(biāo)準(zhǔn)比較的結(jié)果(三)客觀性測驗的刺激是客觀的。對反應(yīng)的量化是客觀的。對結(jié)果的推論是客觀的。
7、第三單元心理測驗的分類一、按測驗的功能分類二、按測驗材料的性質(zhì)分類三、按測驗材科的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類四、按測驗的方式分類五、按測驗的要求分類一、按測驗的功能分類(一)智力測驗(二)特殊能力測驗(三)人格測驗(問卷法和投射法)二、按測驗材料的性質(zhì)分類(一)文字測驗(二)操作測驗-也稱非文字測驗。各自的優(yōu)缺點? ?。?58(一)客觀測驗(二)投射測驗三、按測驗材科的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類四、按測驗的方式分類(一)個別測驗(二)團體測驗各自的優(yōu)缺點?P358五、按測驗的要求分類(一)最高作為測驗-盡好的回答,主要與認(rèn)知活動有關(guān),有正確答案,能評定等級、水平。---(智力測驗、成就測驗)
8、(二)典型