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《心理測量學(xué)-咨詢師培訓(xùn)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、心理測量學(xué)內(nèi)容概述部分測驗(yàn)的常模測驗(yàn)的信度測驗(yàn)的效度項(xiàng)目分析測驗(yàn)編制的程序心理測驗(yàn)的使用第一節(jié)概述第一單元測量與測量量表“權(quán),然后知輕重;度,然后知短長。物皆然,心為甚。”---孟子一、什么是測量?依據(jù)一定的法則用數(shù)據(jù)對(duì)事物加以確定三元素:事物、數(shù)字、法則二、測量要素1、參照點(diǎn):(1)絕對(duì)零點(diǎn)(2)相對(duì)零點(diǎn)2、單位:三、測量量表(1)稱名量表稱名變量只說明某一事物與其他事物在名稱、類別或?qū)傩陨系牟煌⒉徽f明事物與事物之間差異的大小、順序的先后及質(zhì)的優(yōu)劣。(2)順序變量順序變量是指可以就事物的某一屬
2、性的多少或大小按次序?qū)⒏魇挛锛右耘帕械淖兞?,具有等?jí)性和次序性的特點(diǎn)。(3)等距變量等距變量除能表明量的相對(duì)大小外,還具有相等的單位。(4)等比變量比率變量除了具有量的大小、相等單位外,還有絕對(duì)零點(diǎn)。第二單元心理測量的基本概念一、什么是心理測驗(yàn)?概念:四個(gè)說明:測量人的行為統(tǒng)計(jì)學(xué)含義相同標(biāo)準(zhǔn)常模的參照二、心理測驗(yàn)的性質(zhì)間接性相對(duì)性客觀性第三單元心理測驗(yàn)的分類1、按測驗(yàn)功能分類:智力測驗(yàn)、特殊能力測驗(yàn)、人格測驗(yàn)2、按測驗(yàn)材料分類文字測驗(yàn)、操作測驗(yàn)3、按測驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀測驗(yàn)、投射測驗(yàn)4、按測驗(yàn)方
3、式分類個(gè)別測驗(yàn)和團(tuán)體測驗(yàn)5、按測驗(yàn)要求分類最高作為測驗(yàn)、典型行為測驗(yàn)第四單元糾正錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀一、錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀測驗(yàn)萬能論測驗(yàn)無用論心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)二、正確的測驗(yàn)觀是重要的研究方法之一作為研究方法和測量工具尚不完善第五單元心理測驗(yàn)的發(fā)展史要點(diǎn):首先倡導(dǎo)科學(xué)心理測驗(yàn)的學(xué)者是英國生物學(xué)家和心理學(xué)家高爾登(F.Galton)。(識(shí)記)要點(diǎn):1890年,卡特爾在《心理》雜志上發(fā)表“心理測驗(yàn)與測量”一文,這是心理測驗(yàn)第一次出現(xiàn)于心理學(xué)文獻(xiàn)中。(識(shí)記)要點(diǎn):比內(nèi)(A.Binet)與其助手西蒙(T.Simon)研究
4、制作了世界上第一個(gè)正式的心理測驗(yàn)。(識(shí)記)要點(diǎn):我國近代心理測驗(yàn)大約源于1914年左右第二節(jié)測驗(yàn)的常模第一單元常模團(tuán)體一、常模團(tuán)體的性質(zhì)指具有某種共同特征的人所組成的群體。二、常模團(tuán)體的條件群體構(gòu)成必須明確界定必須是所測群體的代表性樣本樣本大小要適當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空的產(chǎn)物三、取樣的方法簡單隨機(jī)抽樣系統(tǒng)抽樣分組抽樣分層抽樣四、常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù):實(shí)測常模樣本被試后,將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定的規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)。常模:常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布,是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。第二單元常模的類型一、發(fā)展常
5、模(年齡量表)(一)發(fā)展順序量表(二)智力年齡(三)年級(jí)當(dāng)量二、百分位常模(一)百分等級(jí)指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比。例題:小東在30名同學(xué)中語文成績是80分,排名第5名,求百分等級(jí)。R---原始分?jǐn)?shù)排列順序數(shù)N---總?cè)藬?shù)(二)百分點(diǎn)(百分位數(shù))與百分等級(jí)計(jì)算方法正好相反。例題:高考的最高分是650分,其百分等級(jí)為100,最低分為105分,百分等級(jí)為1,要錄取20%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué),百分等級(jí)為80的百分位數(shù)是()A500B512C532D540計(jì)算方法:直線內(nèi)插法(相似三角形原理)解析:設(shè)
6、百分等級(jí)為80的百分位數(shù)為x解得x=540(三)四分位數(shù)和十分位數(shù)百分位數(shù)的兩個(gè)變式。四分位數(shù)相當(dāng)于25%、50%、75%對(duì)應(yīng)的三個(gè)百分分成的四段。同理,十分位數(shù)。三、標(biāo)準(zhǔn)分常模將原始分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來的量表。常見的有z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。z分?jǐn)?shù):原始分?jǐn)?shù)線性轉(zhuǎn)換的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)X原始分?jǐn)?shù)X樣本平均數(shù)SD標(biāo)準(zhǔn)差方差(variance)方差是每個(gè)數(shù)據(jù)與該組數(shù)據(jù)平均數(shù)之差乘方后的均值,即離均差平方后的平均數(shù)。方差也稱變異數(shù)、均方,作為樣本統(tǒng)計(jì)量,用符號(hào)表
7、示,作為總體參數(shù),用符號(hào)表示。標(biāo)準(zhǔn)差(standarddeviation)標(biāo)準(zhǔn)差即方差的平方根,作為樣本統(tǒng)計(jì)量,用符號(hào)s或SD表示,作為總體參數(shù),用符號(hào)表示。Z分?jǐn)?shù)Z=A+BzT分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是非線性的時(shí)候,可以使之常態(tài)化,這一轉(zhuǎn)換過程就是非線性的。T=50+10z’標(biāo)準(zhǔn)九分:T=5+2z’標(biāo)準(zhǔn)十分:T=10+3z’影響最大的常態(tài)化標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)是離差智商。四、智商及意義要點(diǎn):比率智商(識(shí)記、應(yīng)用)1.概念:是心理年齡與實(shí)足年齡的比值。2.計(jì)算方法:IQ=MA/CA×1003.評(píng)價(jià):(1)優(yōu)點(diǎn):可使不
8、同年齡者的智力水平相互比較,可以表示一個(gè)人的聰明程度。 ?。?)缺點(diǎn):隨著年齡的增長心理年齡并不與年俱增,導(dǎo)致得出的智力商數(shù)下降。要點(diǎn):離差智商(識(shí)記、應(yīng)用)1.概念:韋克斯勒(D.Wechsler)在編制智力測驗(yàn)時(shí),提出了此概念。離差智商是采用統(tǒng)計(jì)學(xué)中的均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差計(jì)算出來的,表示被試者偏離他本人這個(gè)年齡組平均成績的量數(shù),是依據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的常態(tài)分布來確定的。2.計(jì)算方法:IQ=100+15(X-M)/SDX為某人實(shí)得分?jǐn)?shù),M為某人所在年齡組的平均分?jǐn)?shù),S為該年齡