心理咨詢師培訓(xùn)--心理測(cè)量學(xué)知識(shí)課件.ppt

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1、心理測(cè)量就其廣義來(lái)講，測(cè)量是按照法則給事物指派數(shù)字?！返傥乃梗⊿tevens）第一節(jié)概述一、測(cè)量與測(cè)量量表測(cè)量的基本特征不在于有沒(méi)有儀器，而是能否把事物加以區(qū)分定義：根據(jù)一定的法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。測(cè)量的要素：參照點(diǎn)（零點(diǎn)）絕對(duì)零點(diǎn)人為設(shè)定的零點(diǎn)單位有確定的定義有相等的價(jià)值3.種類類別測(cè)量只能對(duì)事物進(jìn)行分類，具有區(qū)分性等級(jí)測(cè)量能把事物分等，具有等級(jí)或序列性等距測(cè)量能把事物作等距的分等，具有等距性d.比率測(cè)量能測(cè)量事物差異的比例關(guān)系，具有可加性不同水平的測(cè)量使用的統(tǒng)計(jì)方法也不同。類別測(cè)量次數(shù)，百分比，?2，列聯(lián)相關(guān)等級(jí)測(cè)量中位數(shù)，

2、百分位數(shù)，等級(jí)相關(guān)，秩次檢驗(yàn)等距測(cè)量均數(shù)，標(biāo)準(zhǔn)差，積矩相關(guān)，T檢驗(yàn)，F(xiàn)檢驗(yàn)比率測(cè)量幾何均數(shù)，等比量數(shù)四種測(cè)量在三個(gè)維度上的表現(xiàn)類別等級(jí)等距比率絕對(duì)零點(diǎn)無(wú)無(wú)無(wú)有相等單位無(wú)無(wú)有有大小關(guān)系無(wú)有有有心理測(cè)驗(yàn)就是通過(guò)觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對(duì)于貫穿在人的全部行為活動(dòng)中的心理特點(diǎn)作出推論和數(shù)量化分析的一種手段。行為樣本、標(biāo)準(zhǔn)化、客觀性二、心理測(cè)驗(yàn)的基本概念心理測(cè)驗(yàn)就是測(cè)量一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)題目所發(fā)生的反應(yīng)——測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目即引起某種行為的刺激。Because任何一種測(cè)驗(yàn)都不可能包含要測(cè)量的行為領(lǐng)域的所有可能的題目，So測(cè)驗(yàn)題目的取樣必須有代表性。心理測(cè)驗(yàn)（

3、psychologicaltest）是了解人心理的工具：名詞.心理測(cè)量Vs.心理測(cè)驗(yàn)心理測(cè)量（psychologicalmeasurement）是以測(cè)驗(yàn)為工具，實(shí)現(xiàn)了解人類心理的實(shí)踐活動(dòng)：動(dòng)詞。測(cè)驗(yàn)是一種工具，測(cè)量是使用這種工具的過(guò)程。測(cè)量的范圍更廣：觀察、面談、個(gè)案研究等。1、心理測(cè)驗(yàn)的間接性心理測(cè)驗(yàn)的特征2、心理測(cè)驗(yàn)的相對(duì)性3、心理測(cè)驗(yàn)的客觀性對(duì)問(wèn)題情境的反應(yīng)來(lái)推論他的心理特質(zhì)：即從外在行為模式來(lái)推知其內(nèi)在心理特征。沒(méi)有絕對(duì)零點(diǎn)，只有一個(gè)連續(xù)的行為序列：參照點(diǎn)是相對(duì)的。測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化：減少主試和被試的隨意性程度，盡可能地控制和減少誤差

4、。⑴按照測(cè)驗(yàn)功能歸類?智力測(cè)驗(yàn)：Binet-Simon智力量表、Stanford-Binet量表、Wechsler成人智力量表、Raven推理測(cè)驗(yàn)三、心理測(cè)驗(yàn)的分類?特殊能力測(cè)驗(yàn)：音樂(lè)能力、運(yùn)動(dòng)技巧能力?成就測(cè)驗(yàn)：測(cè)量人的學(xué)習(xí)效果及教育培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度：知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。?人格測(cè)驗(yàn)：?jiǎn)柧矸ǎν渡浞ǎ_夏墨跡測(cè)驗(yàn)）（2）按照測(cè)驗(yàn)?zāi)康臍w類?描述性測(cè)驗(yàn)：目的在于對(duì)人的能力、性格、興趣、知識(shí)水平等進(jìn)行描述、分析，進(jìn)行某種評(píng)價(jià)，以確定其性質(zhì)和程度。（智力測(cè)驗(yàn)）?診斷性測(cè)驗(yàn)：目的在于對(duì)人的某種心理功能或行為特征存在的問(wèn)題及障礙進(jìn)行

5、偵查和診斷，以確定其性質(zhì)或程度。（SCL90）?提示性測(cè)驗(yàn)（又稱預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)）：目的在于測(cè)驗(yàn)的結(jié)果預(yù)示被測(cè)者未來(lái)可能出現(xiàn)的心理傾向或能力水平。（3）按照測(cè)驗(yàn)材料歸類?文字測(cè)驗(yàn)：由文字項(xiàng)目組成，由文字說(shuō)明做法和作出回答。（Minnesota多相人格問(wèn)卷、Eysenck人格問(wèn)卷、Wechsler成人智力量表中的言語(yǔ)量表部分）?非文字測(cè)驗(yàn)：項(xiàng)目多由實(shí)物、圖片、模型之類的直觀材料制作組成，測(cè)驗(yàn)多以操作方式進(jìn)行。（Rorschach墨跡測(cè)驗(yàn)、Raven推理測(cè)驗(yàn)、Wechsler成人智力量表中的操作量表部分）（4）按照測(cè)驗(yàn)方法歸類?問(wèn)卷測(cè)驗(yàn)：將文字組成

6、的各種問(wèn)題（項(xiàng)目）作為刺激呈現(xiàn)給被測(cè)驗(yàn)者，并了解、分析其應(yīng)答反應(yīng)的結(jié)果。?投射測(cè)驗(yàn)：用沒(méi)有明確意義和比較模糊不清的圖片、照片或填充題等構(gòu)成測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，觀察被測(cè)驗(yàn)者的反應(yīng)特點(diǎn)。?操作測(cè)驗(yàn)：用實(shí)物的或模型的工具構(gòu)成測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目，讓被測(cè)者操作，觀察其完成運(yùn)作的速度和特點(diǎn)及準(zhǔn)確性。（5）按照測(cè)驗(yàn)形式歸類?個(gè)別測(cè)驗(yàn)：每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程以一對(duì)一的形式進(jìn)行，通常只選取一個(gè)被測(cè)驗(yàn)者作為測(cè)驗(yàn)的對(duì)象。一般用于臨床診斷測(cè)驗(yàn)。?團(tuán)體測(cè)驗(yàn)：每次測(cè)驗(yàn)過(guò)程中由一個(gè)或幾個(gè)測(cè)驗(yàn)者對(duì)數(shù)量較多的被測(cè)驗(yàn)者同時(shí)實(shí)施測(cè)驗(yàn)。這種測(cè)驗(yàn)一般用于廣泛的心理健康調(diào)查。四、正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)（一）錯(cuò)

7、誤的測(cè)驗(yàn)觀測(cè)驗(yàn)萬(wàn)能論測(cè)驗(yàn)無(wú)用論某些人格測(cè)驗(yàn)侵犯了個(gè)人隱私，違背民主原則測(cè)驗(yàn)為宿命論和種族歧視提供了心理學(xué)依據(jù)心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)（二）正確的測(cè)驗(yàn)觀心理測(cè)驗(yàn)是重要的心理學(xué)研究方法之一，是決策的輔助工具測(cè)力測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善正確對(duì)待和使用心理測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)要保密(內(nèi)容，結(jié)果)測(cè)驗(yàn)的資格選擇合適的測(cè)驗(yàn)不能一測(cè)定終身綜合其他評(píng)價(jià)指標(biāo)實(shí)事求是報(bào)告測(cè)驗(yàn)結(jié)果BasicprinciplesofscienceWhybadscienceisstillaround?ColorandPersonalityMatchingPriority?Blue:Mo

8、neyRed:LoveYellow:FamilyBlack:CareerGreen:HealthPink:Friend五、心理測(cè)驗(yàn)的用途人員選拔和分配心理障礙的預(yù)測(cè)和診斷在評(píng)價(jià)和咨詢用于教育中心理學(xué)研究中心