在高中地理教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的嘗試

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1、在高中地理教學(xué)中實(shí)施研宄性學(xué)習(xí)的嘗試?李康山東省昌樂二中262400隨著新課程改革的全面實(shí)施，作為體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念的研究性學(xué)習(xí)，除了作為一門獨(dú)立的學(xué)科課程存在外，在高中地理教學(xué)中科學(xué)合理地滲透和應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)方式和教學(xué)策略，對(duì)全面落實(shí)新課程理念、提高高中地理教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識(shí)和創(chuàng)新精神有著極大的推動(dòng)力和促進(jìn)作用。一、實(shí)施研究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)牛.學(xué)習(xí)的自主性、體驗(yàn)性和探究性。在高中地理教學(xué)中,學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、愛好和特長(zhǎng)，在教師的指導(dǎo)下，通過構(gòu)建小組自主合作學(xué)習(xí)機(jī)制，自主選擇研究問題。只要學(xué)生有興趣，同地理學(xué)科有關(guān)

2、，有助于學(xué)生發(fā)展乂可以研究，就可以實(shí)施。要讓學(xué)生感受到地理就在身邊，學(xué)習(xí)地理對(duì)自己今后的發(fā)展有實(shí)際意義，目的是既使課程標(biāo)準(zhǔn)得到落實(shí)，乂促使學(xué)生得到健康發(fā)展。二、地理教師的素質(zhì)決定著研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施水平長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育機(jī)制和教師評(píng)價(jià)機(jī)制及一些其它因素的影響，大部分高中地理教師的教育理論水平和專業(yè)素質(zhì)停滯不前，沒有很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，教師扮演的角色是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的參加者。在這樣的角色環(huán)境下，要求教師將更多的時(shí)間和精力用于對(duì)教學(xué)策略的思考和改進(jìn)上，用于對(duì)教育理論的學(xué)習(xí)上。這對(duì)于促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)

3、展有著十分重要的意義。三、密切結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)開展研究性學(xué)習(xí)地理學(xué)科是一門多學(xué)科、跨領(lǐng)域、門類復(fù)雜的綜合性學(xué)科，地理教材中有很多的課程內(nèi)容適合學(xué)生進(jìn)行研究，是非常適合開展研究性學(xué)習(xí)的一門課程。而且在地理教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)牛.的開拓性思維和創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生關(guān)心社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，有利于學(xué)生關(guān)注不斷變化的國(guó)際形勢(shì)，為學(xué)生將來走向社會(huì)、參與社會(huì)活動(dòng)奠定良好的文化基礎(chǔ)。1.在地理教學(xué)中適時(shí)穿插專題研究單元在維系地理學(xué)科知識(shí)邏輯性和系統(tǒng)性的同吋，在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些與地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的專題研宄活動(dòng)，是0前高中地理教學(xué)中嘗試開展研究性學(xué)4較多的一種形式

4、。具體選題可以從以下兩個(gè)方面去考慮：(1)在研究教材過程中酌定研究課題。教材中的某些基本原理、概念和規(guī)律等知識(shí)，雖然對(duì)人類是已知的，但是有些結(jié)論對(duì)學(xué)生來說卻是未知的，可以把這類內(nèi)容設(shè)計(jì)成讓學(xué)生再創(chuàng)造和再發(fā)現(xiàn)的研宄課題。這種課題選擇時(shí)必須考慮哪些內(nèi)容適合學(xué)生自主搞研究，冋吋要全面啟動(dòng)小組評(píng)價(jià)機(jī)制，力求每個(gè)學(xué)生都能積極參加。(2)從現(xiàn)實(shí)生活中選擇與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的問題。研宄性學(xué)4強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，讓學(xué)生解決身邊與學(xué)科內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)生可通過查找資料、動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行社會(huì)調(diào)査等親身實(shí)踐獲得直接感受；同時(shí)還可以了解科研的一般流程和

5、方法，積極與他人交流和合作，掌握多元化獲取信息的渠道，并力爭(zhēng)綜合己有的知識(shí)來解決正在研宄的課題。在學(xué)科教學(xué)中穿插專題研究單元的這種形式，能夠在開放的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2.在課堂教學(xué)中全面滲透研究性學(xué)理念課堂教學(xué)中研宄性學(xué)的開展，關(guān)鍵是教師要把研究性學(xué)4的思想滲透到地理學(xué)科教學(xué)之中，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論，而不是把現(xiàn)成的結(jié)論告訴學(xué)生。具體可采取如下策略：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)4。首先，教師要為學(xué)生的探究、發(fā)現(xiàn)做好充分的準(zhǔn)備，如教具、學(xué)生分組學(xué)習(xí)

6、的導(dǎo)學(xué)案、材料等。然后向?qū)W生說明發(fā)現(xiàn)過程的0的和要求，提出探討的問題，指出探討的價(jià)值和步驟，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和趣味性，引發(fā)學(xué)生的探究心理。其二，學(xué)生根據(jù)教師提出的0標(biāo)和途徑，通過閱讀、演示、觀察、思考等學(xué)d活動(dòng)，主動(dòng)去概括原理、法則，去尋求解決問題的方法和途徑，以期找到問題的答案。這是探究學(xué)過程中的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的基礎(chǔ)。這吋教師要巡冋視導(dǎo)，積極做好引導(dǎo)工作。其三，學(xué)生交流初探所得到的成果或結(jié)論，并對(duì)一些似是而非的問題或不甚理解的問題在小組里展開深入的討論并作進(jìn)一步的探究。(2)在教學(xué)內(nèi)容中增加一些科學(xué)探索史。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，往往要求學(xué)生對(duì)概念或

7、理論死背硬記，缺乏深一層次的疑問，如用以解釋各種自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的眾多知識(shí)是如何形成的，定律、法則或理論存在的依據(jù)和前提是什么，這些知識(shí)存在的價(jià)值是什么……這正是研究性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在21世紀(jì)信息化高速發(fā)展的社會(huì)中，學(xué)會(huì)這種思維方法是必不可少的。否則在浩瀚的知識(shí)信息海洋中，學(xué)生就會(huì)迷失方向，以假當(dāng)真，是非難辨。適當(dāng)增加一些科學(xué)探索史，不僅有利于學(xué)生了解科學(xué)研究的方法，而且有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，啟發(fā)學(xué)生的思路，尋找問題創(chuàng)新的切入點(diǎn)。在新的課程理念中，學(xué)生學(xué):知識(shí)不再是簡(jiǎn)單地對(duì)教材中既定知識(shí)結(jié)論的接受和記憶，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使地理知識(shí)成為學(xué)生

8、反思、批判、運(yùn)用并促進(jìn)學(xué)生重新理解的材料。在高中地理教學(xué)中，科學(xué)、