《山村的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)2

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1、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優(yōu)美的語句。2.讀懂課文，想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗景色。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)山村早晨的美麗。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《山村的早晨》，(教師板書課題)大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個(gè)字。2.齊讀課題。3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢?（學(xué)生簡要說自己心中對(duì)早晨的印象）4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。(播放課件，在輕松的音樂聲中，引導(dǎo)學(xué)生來欣賞美麗的山村畫面。）5．山村的早晨實(shí)在是太美了!讓我們帶著這種美的感受再來

2、讀一遍課題。6．當(dāng)我看到這些畫面的時(shí)候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經(jīng)寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎?讓我們一起來背誦一下，(一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花）。7.那么現(xiàn)代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？7/7(評(píng)析：教師在開課伊始，就注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字的指導(dǎo)，讓學(xué)生感受到了中國漢字的形體美。教師兩次引導(dǎo)學(xué)生讀課題，第一次是在學(xué)生沒有情感體驗(yàn)的情況下讀的，第二次則是在學(xué)生欣賞完美麗的山村畫面之后讀的，情感的體驗(yàn)在逐步的加深，再結(jié)合古詩的適時(shí)引入，把學(xué)生帶入了一個(gè)美的境地，讓學(xué)生初步感受到了漢字的形體美，山村的畫

3、面美，古詩的音韻美。整個(gè)導(dǎo)入過程自然流暢，貼近學(xué)生實(shí)際）二、學(xué)習(xí)課文（一）初讀課文，整體感知。1.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。2.交流讀后的初步感受。3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢?說說你自己的感受。教師相機(jī)板書。(美麗的、寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機(jī)與活力的)4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會(huì)，真了不起!還想讀嗎?(想)(評(píng)析：引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，感知課文，讓學(xué)生領(lǐng)略山村早晨的特點(diǎn)，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性，克服了“肢解文本”的弊端，并且通過教師的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生讀書的興

4、趣。)(二)細(xì)讀課文，品味語言。1．再讀課文，邊讀邊想。你們真愛讀書!讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會(huì)再讀課文的時(shí)候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當(dāng)你讀課文的時(shí)候，在你的眼前出現(xiàn)畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動(dòng)起來。想不想用這種方法再試著讀讀課文呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文前三個(gè)小節(jié)，邊讀邊想象。7/7(評(píng)析：教師教給學(xué)生讀書的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)，在教方法時(shí)，又是以一種建議的口吻說的，體現(xiàn)出教師在教學(xué)中的民主平等的思想。)2．交流感受，感情朗讀。師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓

5、住你感受最深的內(nèi)容來談?wù)勀阍谧x的過程中眼前都出現(xiàn)了什么樣的畫面?(1)小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；山村從甜夢(mèng)中醒來，晨風(fēng)給她揉著眼睛。重點(diǎn)體會(huì)：露珠打濕美的黎明；晨風(fēng)給她揉著眼睛。(2)讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風(fēng)。(播放課件)(3)你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面?教師相機(jī)引導(dǎo)：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風(fēng)吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話(指名讀，齊讀。師評(píng)價(jià)：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風(fēng)拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。)(2)繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快

6、的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。教師引導(dǎo)學(xué)生與下面的段對(duì)比體會(huì)。彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；7/7小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧(4)同學(xué)們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會(huì)再讀一讀吧!(當(dāng)學(xué)生讀不出來時(shí)，教師可以對(duì)比讀，或請(qǐng)學(xué)生說說為什么這樣讀?)小結(jié)：同學(xué)們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個(gè)人都有自己的感受和體會(huì)!(5)早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪(xīngsōng)；噢(ō)，大自然是多才的畫家，描繪(miáohuì)出這幅水墨mò丹青。在學(xué)生

7、理解的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)：“水墨丹青”是什么意思?“這幅水墨mo丹青”指的是哪一幅呢?讓我們通過朗讀把畫的內(nèi)容展現(xiàn)出來。(大自然給我們描繪出了怎樣的畫面。)男、女生分別讀一二小節(jié)。(評(píng)析：通過學(xué)生輕聲的讀書，邊讀邊想象，通過學(xué)生對(duì)語言文字的反復(fù)對(duì)比，體會(huì)，欣賞畫面等活動(dòng)，給學(xué)生營造了一個(gè)讀書的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間鉆研文本，潛心會(huì)文，想象畫面，體會(huì)感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)景色美；又通過學(xué)生的朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感受讀書，讓學(xué)生自己體會(huì)、品味語言，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面，再到語言的閱讀實(shí)踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。這樣也為后面的“個(gè)性

8、化讀書”做了鋪墊，讓學(xué)生在自主的閱讀中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。)7/7(6)同學(xué)們，大自然為我們展現(xiàn)的水墨丹青僅僅是這些內(nèi)容嗎